孙雅文
【摘要】生本教育是新课改的实施重点。而互动教学模式恰好能够突出学生主体,有效践行生本教育。为此,教师要为学生打造互动通道,引导学生互动学习。在具体教学实践中,教师要积极引导学生你来我往,实现情趣互动,从而活跃英语课堂学习氛围,真正打造高效的互动课堂。
【关键词】小学英语 互动教学 模式探究
互动教学模式,主要是通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动。传统的教学互动中,多以问答互动为主。这主要是因为教师对互动教学模式理解不够到位、全面,因而导致教学实施偏差。为此,教师要深入解读这一教学模式,形成多元化的互动形式,让学生你来我往,直达内心,实效情趣互动,而非表层次的互动。
一、设计游戏,激发互动,点燃学习激情
对于小学生而言,他们喜欢在玩乐中学习,这是由于他们的年龄特点所决定的。为此,在教学中,为了有效激发学生与教师互动,点燃学生的学习激情,教师可以设计游戏活动。游戏活动的设计能够为英语课堂增加趣味元素,让原本单调的语言学习变得更加丰富的多彩,更加具有吸引力。因此,以游戏作为载体,激发互动,不乏为一种有效的教学方式。
例如:在教学小学英语四年级下册中的Unit 5 Seasons这一单元时,教师设计游戏激发互动,取得很好的教学效果。每一个季节都有明显的季节性活动,为此,教师以此作为切入点,设计“看图片,猜季节”的游戏活动。课前,教师搜集四季不同的活动,如游泳、滑雪等,并且打乱顺序,以幻灯片图片形式向学生展示。教学中,教师播放幻灯片,点击一次,出现一幅图片。如:出现的是滑雪的图片,学生则需要猜出对应的季节winter。学生猜对后,教师再强化学生对单词winter的学习,以不同的音调重复,winter, winter, winter,朗朗上口,深化记忆。教师继续展现图片,如出现游泳,学生则需要猜出对应的季节是summer。教师可以在展示图片后与学生提问互动:What season is it? 这样的游戏极易将学生的学习激情点燃。
由此可见,游戏能够吸引学生参与课堂互动。在设计游戏时,教师要考虑游戏与教学的联系,如何利用游戏有效激发互动等。此外,控制游戏时间也是一门艺术,需要教师深入实践研究。
二、设计任务,促进互动,激发合作学习
小学英语教学中,生生互动是其中的一种重要互动形式。利用这种互动形式,能够有效激发学生学习的积极性,并培养学生的学习能力。教师可以通过设计任务来促进学生互动,并引导学生合作学习。在小组合作交流中,学生能够真正互换想法,共同合作。作为教师,则可以融入到每一个小组中,可以是指导者、帮助者身份,也可以是小组成员身份。只有真正融入学生,英语课堂能够有效实现情趣互动。
例如:在教学小学英语五年级下册中的Unit 4 Seeing the doctor这一单元时,教师以任务激发合作互动学习,取得很好的教学效果。围绕单元主题,教师设计的任务如下:
1. 找出阅读文本中关于生病的词汇,如headache.
2. 回答问题:What the matter with Su Hai? Whats doctors suggestion? How about Mike?
3. 互动讨论:Do you want to be a doctor? Why?
任务的设计遵从层次性原则,也体现出了尊重学生差异性。第一个任务主要是引导学生找出关于生病的词汇,拓宽学生的词汇量;第二个任务则是围绕文本内容进行综合设计的,主要提问学生Su Hai和Mike的情况,以及医生给出的建议;第三个任务属于开放性的,即引导学生以合作互动方式讨论交流自己是否想成为一名医生,并给出原因。在这样的任务设计中,学生首先进行独立自主阅读,再进行合作互动。作为一名教师,则需要随时关注学生的合作互动动态,以在必要时给予一定的帮助和引导。
三、设计活动,拓展互动,强化表达能力
小学英语教学中,教师还必须设计活动,拓展互动。在拓展的互动活动中,一定要符合学生的兴趣需求,并且能够达到锻炼学生某种能力的目的。其中,讲故事活动便是其中一种广受学生欢迎的活动。在设计讲故事活动时,要给予学生一定的灵活性,让学生的潜能得到释放与发挥。
例如:在教学小学英语六年级下册中的Unit 1 The lion and the mouse这一单元时,教师以故事活动有效拓展课堂互动,强化学生的英语表达能力。本单元属于绘本故事内容,对学生具有重大启发性。因此,在学习完后,教师设计了“讲故事”活动。学生既可以分角色扮演故事中的人物,即lion and mouse,模拟人物形象,以对话形式将故事内容呈现出来;也可以一个人扮演双重角色,配上动作、表情等表现故事;还可以自主创编、改编故事内容,使之更有趣等。开放的故事活动要求,满足了不同学生的发展需求。在排练过程中,学生还可以请教师作为自己的搭档。
在这样的互动式的故事活动中,学生能够积极投入其中,根据自己对故事的理解,进行角色扮演,或者充分发挥想象力,创编、改编故事内容。作为教师,需要对学生的表现情况进行即时评价,多鼓励学生,从而激发出更强的互动学习兴趣。
总之,互动教学模式在小学英语课堂的应用能够强化教学效果,让英语课堂更有活力。作为新课改下的英语教师,要结合教材内容,设计出丰富的互动形式,让学生都能参与到互动中,你来我往,助力教学效果的提升。
参考文献:
[1]钱彦宇.有效言语互动为小学英语课堂注入活力[J].内蒙古教育.2016(21).