新环境下小学数学教学探究

李艳芳

（青海省玉树市治多县完全小学，青海 治多 815400）

新环境下小学数学教学探究

李艳芳

（青海省玉树市治多县完全小学，青海 治多 815400）

在小学数学教学过程中，教师应该重视生活经验，结合多样化的教学方法，构建颇具意义、极具挑战、能够激励学生热情的学习情境，尽可能的刺激学生的学习动力。在实际操作的时候，学生要感受到学习数学知识的乐趣，通过民主平等的教学帮助学生获得数学知识、掌握数学技能、整理数学方法，收获有效的情感体验，构建学好数学的信心。本文主要研究新环境下小学数学教学重点，为数学教学水平的提升打下重要基础。

小学；数学教学；教师；学生

随着新课程的推进，新的数学课程理念已日渐被广大数学教师所接受，新课程环境下的小学数学课堂教学与以往相比已发生了极大的变化。新教材的编写体现了《数学课程标准》的基本理念，呈现形式新颖丰富、内容贴近生活，重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供了丰富的与儿童生活背景相关的素材。因此，教师的教学方式也要随之改变，与时俱进。实施新课程改革的主要阵地是课堂，小学数学教学改革应以新型的教育观念和教学思想为指导，组织好课堂教学，这是提高教学质量的中心环节。笔者下面结合自己的教学实践，谈几点肤浅的认识。

一、从学生的生活经验入手，引导学生进行数学学习

很多数学知识在现实生活中都能得到应用，教师要从学生熟悉的生活经验入手引导学生进行数学学习，帮助学生接收数学知识。小学生因为年龄小，本身好奇心较强，对于课程内容会有很多疑问，另外，学生本身活泼好动。教师需要结合学生的身心特点，强化学生的非智力因素在学习过程中的作用，实现寓教于乐的根本目的，让学生在玩中学，在学中玩，轻松的将知识转化成自身的内在能量。比如在讲解轴对称图形的时候，教师可以向学生举出几个轴对称图形的例子，然后让学生自己找出生活中经常接触的轴对称图形的事物，由此分析轴对称图形的特点，确定轴对称图形的定理。这样在生活中观察，并且集合学生的兴趣独立掌握的知识内容能够更加强化学生对知识的理解程度，进一步深化数学知识的学习理解。

二、结合生活展开教学，培养学生的动手能力，强化探究精神

小学数学教师在教学过程中要重视对学生动手能力的培养，要强化学生的研究精神。小学生年龄小，抽象思维能力较差，教师要组织学生结合生活中所有能够用到的事物展开数学学习，强化观察实践，同时向学生传授具体的操作方法，引导学生通过观察、计量、拼接、画图和实验等方法展开实践，刺激学习思维形成，发现数学规律，掌握数学知识。教师要引导学生勤于实践，以此强化其学习兴趣。比如在教授三角形性质的课程内容的时候，教学内容比较枯燥。教师可以带领学生动手制作三角形模型，然后引导学生观察三角形总结其基本性质。可以通过观察让学生明确三角形是三条线段围成的图形，另外还要观察到这三条线段是首尾相接的。这样就能总结出三角形的定义，“用三条线段围成的图形叫三角形。”带领学生强化了对三角形性质的认识，通过实践活动，提升学生的感官认识，刺激其学习兴趣，结合学生好动新奇的个性特点，丰富其感性认识，带领其掌握更多的数学知识，强化其创新精神。

三、构建和谐平等的师生关系

小学数学教师要通过课堂教学构建和谐平等的师生关系，要和学生进行平等交流。教师要鼓励学生在课堂上根据自己的教学内容展开讨论，或者提出自己的看法，或者小组辩论，引导学生积极发言，提出自己的看法。所有学生提出的看法和观点教师都要认真聆听，把握其中的闪光点，肯定学生的正确观点，通过鼓励的态度和语言刺激学生的思维创新。在这种环境下学生愿意说出自己的看法，能够实现真正的个性发展。教师可以在数学教学过程中提前将知识进行分类，然后让学生自主研究，分组讨论，对于存在歧义的问题教师可以给与学生一些点拨和指导。引导学生总结问题处理的方法和原因，给与学生充分的话语权，锻炼学生在自主活动中形成的独立解决问题的能力。教师要重视对学生学习方法的指导，强化学生的多方面素质水平，培养起良好的学习习惯，让学生在愉悦的环境中学习数学知识的小学数学教学目的。

四、帮助学生构建学习信心，提升学习成绩

面对班级内学习态度不端正、学习基础差的学生，教师要选择适当的教育方法开展对这些学生的教育。教师要分析不同学生在学习中的困难和阻碍，从基础知识入手，逐渐加深训练难度，从简单的知识内容开始引导学生接收并实现知识的训练提升，要大力表扬并鼓励学生的进步，帮助学生构建学习信心，让学生感受成功的喜悦，引导学生扎实努力的获得数学知识。这样，在构建其较强的数学学习信心后，就能帮助学生端正学习态度，实现成绩的提升。

五、给学生提供展现自我的机会，鼓励学生创新发展

教师要向所有学生提供展现自我的机会，特别要关注学困生。教师要通过一些教学方法帮助学生消除畏惧心理，及时发现学生在学习过程中的闪光点，要肯定学生的优势，激励学生积极学习，重点加强对学生的表扬和鼓励。鼓励性的评价和表扬能够提升学生自信，让学生积极主动参与到课堂讨论当中，勇于提出自己的疑问。在这种情况下，小学数学教学才能实现创新发展。教师可以在教学练习的时候，要求学生在固定时间内完成教师布置的作业，学生完成的好教师就要及时肯定表扬，提高学生学习积极性，促使学生形成发现、分析和解决问题的能力，强化学生想象力，锻炼学生的创新能力。

六、注重课外活动的辅导

数学课外活动是在课堂教学之外，由教师组织、学生自愿参与的活动，许多人有统一的看法，高分低能的学生族还是不少，这将证明了教师在教学活动中侧重于分数的高低，却忽略了实践的环节。其实有益的课外活动对学生的学习成绩起着巨大的辅助作用。例如，在教学物体的表面积与体积时，可让学生先自由分组，要求学生在规定的时间内计算出粉刷教室墙面的面积；量一量学校操场的面积或周长。这样的活动既培养了学生的集体荣誉感，又增强了学生的实际操作能力。还可以组织同年级组的学生参加数学抢答赛、数学知识竞赛等。当然，活动的安排一定要注意安全性和意义所在。

结论：教学改革不断发展，新环境下的数学课堂教学开始向更加自由灵活的方向发展。学生在愉快轻松的氛围下进行学习，是教学改革追求的重点。数学学科本身具有无穷的趣味，只有深入到其中才能实现启发思维、开阔智力、锻炼能力的目的。小学数学教师要能够引发学生的学习兴趣，要充分利用课堂教学构建完善的教育教学空间，激发学生的思维能力，强化其数学学习水平。

［1］杨庆余.小学数学课程与教学［M］.高等教育出版社，2004年.

［2］马云鹏.小学数学教学论［M］.人民教育出版社，2003年.

G623.5

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1671-864X（2016）10-0109-01