在语文教学中培养学生健全的人格

全国东

一、健全人格概述

（一）人格

人格是一个人在性格、气质、能力、品德等多方面的综合，是一个人在社会生活、人际交往中呈现出的面貌。人格并不是先天的，而是在后天的学习和观察中不断的增加、改变形成的一种相对稳定的状态。人格的形成是一个长期的过程，“十年树木，百年树人”从侧面说明一个人人格的长成要经过相对漫长的过程。人格也是多种多样的，从心理学上来看，人格细从特征上分为很多种，如娱乐型人格、服务型人格、剥夺型人格、懒惰型人格、好动型人格、畸形人格等，我们可以发现，人格从对自身发展和对社会的影响可以总分为两大类即健康人格和不健康人格。因此在个人成长的过程中要格外加强对个人人格养成的注意个关注。

（二）健全人格的标准

严格意义上来看，不存在绝对的健全人格，因此健全人格是一个相对概念。

健全人格不等同于健康人格，是指人格的生理、心理、品德、能力等各方面要素完美和谐的统一协调，具体表现为能够积极客观的认识自我和现实，对事件、他人和社会有较为理性的认知，有较为明确的人生目标并为之而努力，情绪上能够保持愉快乐观，有稳定发展的人际关系和拓展交际与他人交流的能力，独立的自我意识，能够较清楚的判断事情得失对错。

总而言之，所谓健全人格是在一生中对自身有着正确的认识和较为清晰的奋斗目标。

（三）健全人格的重要性

以上我们可以看出健全人格在一个人一生的生活和工作中都会产生巨大的积极正面的意义，从社会上来看，拥有相对健全的人格的人能够做出更大的社会贡献产生较大的社会财富。因此，培养健全人格是非常必要的。

汉语中常说“三岁看大，七岁看老”，健全人格的培养应该是从小做起。我国实行九年制义务教育，加上幼儿教育和高等教育的逐渐普及，至少有十九年的时间是学生阶段，因此，学生阶段是一个人健全人格养成的重要时期，青少年不管是在心理上身体上都具有极强的可塑性，在学生阶段对学生的心理健康加以关注并采取积极正向的引导，帮助他们建立正确的人生观、价值观和世界观，对性格当中的消极因素加以矫正，帮助他们建立正确看待外界事物的态度，对健全人格的养成具有重要作用。

二、语文教学在人格培养上的优势

（一） 直截了当，塑造鲜明

语文教学是以中国上下五千年的文化积淀为主要内容的教学，不同于一般的技术新学科，语文教学具有丰富的故事性和趣味性，并且在学科延续上具有一贯性，不管是幼儿园阶段的看图说话还是大学阶段的《大学语文》，这门学科贯穿整个学生时代。

语文教学在健全人格培养上具有直截了当，塑造鲜明的优势，在语文教学中，不管是教材内容还是教师主体，都宣扬或要求一种积极正向的思维方式，能够直接、鲜明的将这种态度转化为语言直接传达给孩子。如小学课本中《司马光砸缸》教孩子一种逆向思维的方式和遇到事情不要慌乱、冷静思考的态度；程门立雪则教给学生尊师重要的美好品德。除了语文教材对人格的直接影响，教师作为知识的传递着，也扮演着学生指路明灯的神圣角色，教师的端正的板书、规范生动的语言表达，无一不在学生的心目中树立一种积极正面的形象。

（二）润物无声，无形中感染

语文教学在健全人格培养上具有润物无声，无形中感染的优势青少年的心理状态多变，心思较为敏感，老师通过基础的教育心理学研究将对学生的表扬夸奖通过较为隐晦的方式表达出来，能够在无意中带给学生较大的心理冲击和印象；语文是文化的一种积淀，古代名人的先进事迹，革命烈士的大义牺牲、古诗词中蕴含的古典魅力等等各方面在十几年的日积月累中无形中塑造了一种正面的人生态度，这种人生态度和观念会一直影响人的一生，从而达到对健全人格的正面影响。

三、如何在语文教学中培养学生健全人格

（一）教师以身作则，树立榜样

人们常说家长是孩子的第一任老师，而在十几年的学生生涯中，老师和学生的相处时间几乎等同于家长和孩子的相处时间，因此，培养学生健全的人格需要教师以身作则，树立榜样，发挥榜样作用。

教师的权威性在幼儿园阶段和小学阶段最高，年龄较小的学生不自觉的把教师这个职业神圣化，并在生活中对教师的言行举止、接人待物和思想德行进行全方位的模仿，通常可以看到小学生常说“老师说乱扔垃圾是不对的”等类似话语，教师影响着学生最初对于这个世界、人际关系的态度，因此，教师需要以自身为媒介，将自身积极向上、勤学奋斗、坚持等正向的人心信条传递给学生，

随着年龄的不断长大，教师走下“神坛”，学生不再视教师为神明，二者更处于一种平等的关系，此时，学生对事物的理解能力和判断能力也在提高，教师通过建立一种相对平等的师生关系，对学生在这一时期发生的心理、身体变化给予充分关注，并对较为不好的行为进行劝阻和矫正，相对于一味的批评教育要有效得多。

平等的师生关系最主要的一点就是对学生的见解、认识充分尊重，尊重每个学生之间的差异性和学生的奇思妙想，能够让学生时刻处于中较为轻松的学习氛围中，不仅可以提高学习效率，也让学生在平等的氛围中能够更加认识到自身的不足，接受不足并加以改正，让单向的教育指导逐渐演变为自动自发的学习和改正，有助于学生形成健全的人格。

（二）教学内容深层次挖掘，渗透到课堂教学中

语文教学对于学生健全人格的养成要立足于教材本身，课堂是开展教育教学活动的主场，要重视课堂教育。

语文教材中的内容几十年间不断筛选、增添，本身就是一笔巨大财富。纵观语文教材，其内容主要分为事迹型、风景描述型、古典诗词等几大方面。事迹型文章具有较强的故事性，鲜明的情感倾向，对学生的健全人格的塑造作用最明显。教师在教学过程中要利用这点，从小树立一种正确的价值观。在《钢铁是怎样炼成的》一文中的著名段落“人最宝贵的东西是生命，生命对人来说只有一次。因此，人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗”，塑造了保尔·柯察金伟大的无产阶级战士的形象，教师在教学过程中注意把握情感倾向，用真实的故事打动学生，并要求学生对重点段落进行背诵，能够加深学生对人物形象的理解和对情感的把握。

风景描述型的文章也是语文教学的一个重要板块，秀美的江山，妍丽的景色，优美的语言描写能够给学生以美的感受，所谓读万里书不如行千里路，学生在壮丽山河中能够开阔自己的视野和心胸。

古典诗词是中国传统文化的一块瑰宝，在语文教学中，教师要注重对古典诗词的研读，充分理解古人的智慧和心得，帮助学生通过古典诗词来了解历史。苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中写道：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰……”营造了大气磅礴的态势，苏轼在官场失意，几经贬黜，但是仍然怀有积极的人生态度。教师在教学过程中需要结合史实对学生进行挫折教育。

（三）丰富教学形式，以生动有趣的形式帮助学生树立健全人格

现代语文教学形式更加多样，从以往单一的口授型、引导式教学转变为互动式、参与式教学，多媒体技术在教学中广泛使用更加为语文教学开创了一种新思路。

1.语文教学结合课外实践，行动中培养健全人格

语文教学结合课外实践，让学生在实践中加深对教材知识的理解和认识，课外学习是课堂学习的一种延伸，将教学场地从桎梏的室内搬到室外，不仅仅可以提高学生的兴趣，还能够激发学生对学习的热度，增加他们的理解和掌握程度。在小学语文中《下雪啦》让课外实践在下雪时去动物园进行，不仅可以拓宽学生的视野，认识不同的动物，增强学生的爱心和同理心，还可以训练学生的观察能力。

实践教学的一大优势就是可以将实践和教学合二为一，理论和实际并行，在实践中学习教材、理解教材，进而能够超越教材，获得非一般的感悟和体验。

近年来很多学校会在“学雷锋日”和重阳节那天组织学生去敬老院、福利院学习，帮助老人打扫卫生，陪伴老人，帮助老人做一些他们自己无法完成的事情，这样的经历可以有效的激发学生内心的善，树立孝敬老人、尊重长辈的观念，对健全人格的养成也有重要作用。

2.创新教学方式，通过互动式教学，增加学生的理解，培养学生健全人格

互动式教学，就是在教学中教师和学生、学生和学生之间的互动大大增加，在平等的交流环境中激发主动性和探索性。最常见的形式是课本剧和舞台剧，教师给学生充分的自主权，按照自己的理解演绎教材内容，学生之间的良性互动可以帮助他们克服人际交往中的一些困难，发挥无限可能性。课本剧和舞台剧的特点就是用较为夸张的表现手法真实的演绎教材，能够给学生带来较为深刻的印象，加深学生对教材的理解，鲜明而夸张的人物形象也让学生对人物性格又最直观的感受和喜恶，让学生在自己本身的性格上进行反思，从而达到培养健全人格的作用。

3.基于现代信息技术的教学方法

现代多媒体技术被广泛的运用到语文教学中，通过视觉、听觉的直观感受，还原课本内容。提高学生的兴趣，这在新时代背景下，教师对培养学生健全人格也是一种新的探索。教学形式是多种多样的，然而教学的根本目的在于通过教学传达一种正向的态度，帮助学生培养健全人格，在健全人格培养的路上少走弯路。

在语文教学中培养学生的健全人格是一个长期性的工作，需要广大一线教师在具体的教学过程中不断探索，提高学生的语文素养，培养其健全的人格。

责任编辑 朱守锂