小学语文新课改中课外拓展的实践探索

叶昌维

(重庆市璧山区金剑小学校 重庆 402760)

小学语文新课改中课外拓展的实践探索

叶昌维

(重庆市璧山区金剑小学校 重庆 402760)

有趣的课外拓展不但能够激发起学生的求知欲望和学习兴趣，锻炼学生的沟通和实践能力，累积一批自己心目中崇拜的榜样力量，从而形成无限的正能量激励自己不断进步，不断树立新的目标勇攀高峰。教师在其中的责任是当好设计师、规划师、向导师，平衡课堂教学与课外拓展的内容和重点，培养具有完整人格力量和学习实践精神的学生。

小学语文;新课改;课外拓展;实践探索

《语文新课程标准》中指出：要重视发展学生的搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流、合作、探讨的能力。在语文听说读写教学课改中，我认为课堂教学是基础，课外拓展是境界，课堂教学与课外拓展互为补充，互为促进。

1 课外拓展的重要意义

课外的拓展对于小学生的语文兴趣培养有着极为重要的作用,也是不可或缺的教学手段。课外拓展看似为了完成一篇作文的写作，但学生在拓展过程中，“被迫”做的前期准备、事中观察、跟踪采访、整理作文等等，都却已经完全超出了作文的范畴，学生在其间与社会人认知上的碰撞、语言上的沟通、信息上的传递都是课堂教学环境无法给予的。从这点来讲，课外拓展看似时间短，但的的确确是任务重，一定时期内会影响到学生的思维和行为，也是课堂教学必不可少的有益补充。

2 课改形势下优化教学的途径

新课改下的小学语文教学，既要基于学生自身发展，又要基于学生的长远发展，师生双方的互动应该更多、交流更自由，特别是学生应该先行一步感悟，而教师重在引导，重在想方设法为学生开辟更多的了解知识和提高学习兴趣的点的途径。无论在课堂教学，还是在课外拓展中，教师都应该是设计师、规划师、向导师，应该充满激情地去上好每一堂课，在传道授业的过程中，能够与学生产生心灵上的共鸣，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染，进而形成良好的课堂气氛，达到预期的教学效果，培养出与时代要求相适应的一代新人。

3 采摘活动的课外拓展实践

我们利用周末时间，联合家长，有目的、有计划、有组织地引导学生参加采摘社会实践活动。让学生提前从网上搜索草莓采摘的相关内容，了解草莓生长条件、营养价值及种植要点，每个人都写在卡片上。在去往采摘园的车上，老师点名两位同学向大家叙述自己搜集到的知识点。到了采摘园，每个人都从采摘园管理处领到一个小框用于装自己的“战利品”，老师对每位同学讲，要尽可能装满小框，因为按照采摘园规定，每个人的门票只允许摘一筐，并且，要记着向管理人员打听到草莓的实际生长天数，也就是说，草莓从种植到采摘需要多长时间，还有，在这中间，草莓需要施几次肥料，每一亩草莓从浇地到施肥共需要投入多少钱……

在完成采摘往回返的车上，我又选两位同学讲出在草莓园里向管理人员打听到的草莓生长的细节问题，并要求其他同学进行补充，其中就有一位同学纠正道：“他问了其中的一位管理人员，今天摘的草莓之所以叫奶油草莓，有一个主要的原因是草莓用奶“浇”，这样生长出来的草莓味道好，营养价值高。”还有同学补充说：“管理人员说草莓没有施大化肥，这样的话，就是绿色水果，环保健康。”

经过这一系列的搜集资料、车上讲述和采摘园里向管理人员提问题，学生对整个采摘过程了如指掌，通过动手、动脑、动嘴，最后，每个人都写出了有大量素材来源的作文。即使最发愁写作文的同学，也感觉到了有东西可写；最不爱讲话的同学，也为了完成老师要求的求证答案，变着法的向忙前忙后的管理人员套近乎，在人声嘈杂的采摘园里，打听到自己想要的信息，既锻炼了口才和社交能力，同时，也完成了作文的写作，讲出了自己的心里话。

回到学校，我又把在采摘园向同学要求摘满框的理由向大家进行了解释。我告诉同学们：“采摘园每天能够进的人数是提前定好的，草莓的采摘也是随着人头和框数估算好的。如果咱们不摘满框，园里的草莓剩的过多的话，明天再采摘新鲜度就没有今天的好了.”采摘正当时的草莓，把草莓的营养发挥到极致，把我们每个人的门票钱用好用足，与到饭店就餐把剩菜、剩饭打包回家道理相同。从某种意义上，我是向同学们传递了一种基本的理财理念，在不损害他人利益的前提下，学会珍惜，减少浪费，最大限度地利用好现有的资源，充分地为我所用。尽管这种思想多年来被我们所漠视，但我还是觉着，在经济快速发展的今天，应该给孩子们补上理财这一课。

4 提升社会参与度的采访活动

为了激发学生了解社会经济发展的积极性，我们与当地日报社联系，联合组织了“小红帽”记者团。定期定活动主题、定采访方案。例如，当地有大桥贯通，我们就提前和建设方联系，在确保安全的前提下，组织我们的小红帽记者团进入现场对建设者进行采访，同学们在炎热的烈日下采访汗流浃背的建设者，了解设计方案和建设效果后连连称赞。在九九重阳节期间，同学们去养老院采访，现场清理卫生，帮助老人洗头，洗衣服，一双双稚嫩的小手在完成所有例行的后，才开始拿起手中的笔记下自己的所见所闻。近日，我们的小红帽记者团又对我们当地的高考状元进行了实地跟踪采访，大家与高考状元零距离接触，了解他的学习方法，学习习惯，大家被状元一丝不苟的学习态度和善于总结归纳的学习习惯深深打动，心目中学习的楷模形象清晰地树立起来。

通过一次次采访，小红帽们与成年人沟通讲话的能力明显提高，学到了在校园里感受不到的多门类、多学科的知识，一个个现实的榜样激励着他们在参与采访和写作任务的过程中，内心变得日益强大，写起作文更加言之有物，做起事情来更加稳健务实。更重要的是，他们的眼界和思路已经脱离了纯粹的学生思维，与当今日新月异的时代实现了有机融合。

虽然退出了”过度”的传授，引导教育上的探索也取得了一定的成绩，但离教改的要求还有一定的距离。我将继续探索语文教学过程中的好思路，好方法，为学生构建一种开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识，促进健康成长和素质的全面提升做出不懈的努力。

G622

A

1672-5832(2016)07-0099-01