从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展

安 晋

从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展

安 晋

本文结合现阶段学校体育的发展实际，以终身体育思想为视角来审视改革与发展之路。

终身 体育 学校 体育 改革

体育教育在学校教学中能够锻炼学生的身体素质，让学生的情绪得以释放，有利于学生健康成长。而高校体育教学是学生接受体育教育的最后一个阶段，高校体育教育对学生的体育观念具有非常重要的影响。在如今的教育中，国家提倡素质教育，学校要以学生的素质教育为主，在提出终身学习之后，终身体育教育思想也显得尤为重要，对提高国民身体素质有着非常重要的意义。与此同时，终身体育思想对学校体育领域的改革产生了积极而深刻的影响，学校体育如何为终身体育打基础，怎样从终身体育思想提出我国学校体育改革与发展的创新性对策，是学校体育领域前瞻性和实用性都很强的一个课题，具有重要的理论与学术价值[1]。自2001年至今这16个年头当中，我国学校体育教学改革与发展逐步本着并推进终身体育和以人为本的教育理念，对传播终身体育思想，提升学生身体素质和学校体育教学成效等都具有非常重要的作用。然而，据2014年全国学生体质与健康调研结果来看，其中不难看出一些问题，那就是大学生身体素质继续呈现下降趋势；视力不良检出率居高不下，继续呈现低龄化倾向；肥胖检出率持续上升。这样的现实情况显示出我国学校体育在某些方面仍然存在着很多问题。

一、对学校体育认知当中存在的问题

（一）对学校体育受重视程度不足

受传统应试教育观念及模式的影响，学校体育的发展可谓如履薄冰。一方面来讲，学校体育被经常性的排除在“文化课”之外，体育不受重视，甚至有些时候会被看成是体力劳动，体育课需让位于狭义的“文化课”。所以，我国学校体育发展水平仍然较差与各方面的固有观念是有关联的。生活当中很多学生家长会单纯地觉得体育课就是带着学生们蹦蹦跳跳，也就是教师带学生们“玩”，这有什么好学的；他们有的认为体育课没什么必要，孩子又不生病，还是学习“文化课”最重要，相反体育学习则会站用大量“文化课”学习的时间；有的甚至则由于过度溺爱自己的孩子，不愿意让他们参与体育活动，万一受伤了怎么办？

另一方面来讲，学校体育教学因不受重视而严重影响教学。学校体育更像是硬性规定下而不得不开设的一门学科或专业，其同样完全被应试教育模式化，教学以达到最终所规定的考核为目标，过程当中的很多细节被忽视，比如体育的精神。总体来讲，以工具主义体育观来看到学校体育。

（二）学校体育的内容存在偏差

结合我国学校体育的发展过程，其教学内容主要以两大类为主：一是过度追求竞技体育，将其“繁、难、偏、旧”的特征应用于课堂教学当中，“师者发令、学者强应、身顺而心违”，教师基于自身对教学的理解来主观的编排教学，向学生发号施令，主导教学活动。学生学习积极性往往较低，其内心根本不愿意参与，长此以往教学成效也就较为低下。另一种是过度追求日新月异，单纯为了迎合学生的学习兴趣，继而采用一些低龄化、幼稚化的教学内容，同时以新奇来获得学生好奇与关注，这样的教学存在一个重大的缺陷就是根本无法使学生在体育锻炼过程当中感知挫折获得磨炼，很容易导致体育课成为学生心目当中的“娱乐课”。

二、学校体育的目的

正如何振梁先生所说的“没有体育的教育是不完整的教育，没有教育的体育是走向歧途的体育”，辩证地向我们说明了体育存在的必要性以及体育教学需具备教育价值，学校体育是形体文化和精神文化的传承与表达的具体形式。学校体育不仅能够帮助每一位参与者强身健体，同时还能够使其在参与过程当中受到教育，引导他们注重追求更高的生活质量与品质。与此同时，还能够领略和学习体育所包含的精神，继承与发扬勤劳朴实、勇敢顽强、吃苦耐劳的优良传统。

三、终身体育思想对学校体育的推动

所谓终身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。将其含义又可以喜欢分为两方面内容：第一是一个人从生活开始到结束的整个过程当中都能够参与体育锻炼，也就是说体育锻炼已经成为一个人一生当中必不可少的一个重要内容；第二是体育锻炼能够在“终身体育思想”的引导和指导之下，以体系化、整体化体育锻炼为目标开展体育锻炼。

体育锻炼应该是一个人的自发行为，对于学校体育而言，应该是学生基于自身对某个项目的兴趣来自发选择而进行锻炼的过程，其应该被看成是一种自发接触所不断养成的习惯，而不应该是强迫进行的短暂应付过程。与此同时，学校体育课程改革也应该注重终身体育思想的两一个重要内涵，那就是要基于不同年龄层次的学生的不同心理特点来更具针对性的合理选择运动项目，进而培养他们的兴趣，最终有层次、有重点地学习运动技能。

四、结语

体育课程教学对于学生的体质、素质的培养至关重要，我们的在校体育授课教师必须予以高度重视，让学生掌握科学的体育锻炼方法，对运动锻炼产生浓厚的兴趣，让每一位学生拥有强健的体魄、良好的心态，成长成才成功。具体来讲，体育课教学要坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个性差异与不同需求，确保每一个学生受益。同时体育还具有对学生进行审美性的教育作用，所以教师更应对教学方法进行探讨，力求教学的创新，让学生在教学活动中受到全方位的终身教育[2]。

[1]陈琦．从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展[J]．体育科学,2004(01):40～43．

[2]宋旺．学校体育与终身体育的联系[J]．引文版:社会科学,2015(03):174～175．

（作者单位：内蒙古师范大学体育学院）