在阅读中培养幼儿的礼仪行为

高子珺



在阅读中培养幼儿的礼仪行为

高子珺

孔子曰：“不学礼，无以立。”这句话是说一个人如果不学会礼仪礼貌，就难以立身处世。幼儿时期，可塑性强，易接受外界的各种信息，因而在这一时期更是文明礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。对幼儿进行文明礼仪教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。

一、利用绘本中蕴含的教育价值，进行对幼儿的礼仪教育

富含礼仪教育内容的绘本能够将原本枯燥无味的礼仪教条都赋予了生命，有鲜活可爱的主人公，有具体的情境。通过对各种礼仪主题绘本的有效阅读，用情感来激活幼儿的爱心、善心、诚心、耐心、责任心以及感恩的心等，引发幼儿对尊重、敬意、友好、关心等方面问题的发现、思考与争辩，最终在体验与分享所带来的快乐过程中，真正理解礼仪。

幼儿年龄发展是从以自我中心为主慢慢转向以他人为中心的，小班幼儿应以个人礼仪为主，中大班以家庭礼仪、公共礼仪为主。

开学初，幼儿走进了大集体，还不大会基本的交往和沟通，对集体生活还不太适应，很多幼儿还处于紧张、害怕、陌生的情绪中，与人主动打招呼的意识更为薄弱。于是我们选择了绘本《早上好》和孩子们一起阅读，从中学习主动与人打招呼的礼仪知识。

我出示蛋蛋狼不开心的画面，请幼儿来猜猜它为什么不开心？有的小朋友说：“它没有抓到羊。”有的小朋友说：“红太狼让它去抓羊。”还有的小朋友说：“可能它生病了。”等等。我逐页和幼儿一起翻阅图书：“蛋蛋狼经过青蛙先生的家，青蛙先生做的什么动作?”小朋友们伸出手摆了摆模仿着青蛙的动作。“它想干什么?”暄暄说：“它想和蛋蛋狼打招呼。”“蛋蛋狼心情不好忘了和朋友打招呼，朋友们也变得不开心了。你有什么好办法使大家的心情好起来吗?”小朋友们纷纷说：“去和好朋友打招呼呀!” 我们一起扮演蛋蛋狼，分别向青蛙先生、金鱼小姐、虾妹妹打招呼说：“早上好!”通过绘本的阅读，大家学会了礼貌待人，主动与人打招呼。早晨问早，放学说再见。

良好的阅读礼仪习惯的培养对幼儿来说也是非常必要的。在阅读活动中，我们仔细观察，悉心指导。我们发现很多幼儿看图书常常是三两下便翻完一本，或一下翻到后面，一下又倒回到前面，根本没有真的在看图书的内容时，我们会通过让幼儿了解图书的组成，知道书是由封面、封底和一页一页的纸共同构成的来引导幼儿逐页翻阅；当发现孩子们阅读过程中，只顾及自己，大声喧哗时，我们请孩子体验这种噪音带来的不文明影响；当发现个别幼儿表现欲望强烈，只想让别人听自己发表意见时，我们表扬他们的积极，踊跃，同时使他们明白既要自己大胆表达，也要学会倾听同伴讲述；当发现孩子折、撕图书时，我们用拟人化的语言，提醒幼儿像爱护自己的眼睛一样爱护图书。渐渐地，孩子们就会从中学会各种文明看书的行为。

二、利用生活中的标识阅读，巩固幼儿的礼仪行为

现实生活中现成的“教材”无处不在，熟悉的事物能让孩子们更好地理解礼仪行为。让孩子阅读生活中的各种标识，不但能培养他们的阅读能力，更能帮助幼儿遵守活动规则，自由愉快地学习和生活。

我们在楼梯及转角处设置了：“请靠右行!”、“转角请慢行!”等栩栩如生的画面和提示语；楼梯墙面上以童话故事的形式，向孩子们暗示着：“轮流玩”、“小心哦!”、“排排队!”“不要拥挤”等行为规则；幼儿园廊道中的“温馨茶室”、“快乐棋牌室”、“甜品站”、“百味林”、“娃娃书吧”等区角，都用图文并茂的方式展示着不同的游戏规则；还有小橱柜旁：“我能行”、“自己的事情自己”；玩具柜上：“好玩具共分享”、“把玩具送回家”；图书角中：“轻轻翻看”、“看完后把书放回原来的地方”；盥洗室的水池旁：“请不要让水龙头掉眼泪”、“请随手关紧水龙头”、“珍惜水资源”等行为提示，时时出现在孩子的视线内，成为他们每天阅读的内容。阅读不再是我们狭隘的理解，而成为指导孩子自主生活的必要功课，他们在阅读中获得积极的暗示和鼓励，在阅读中形成了正确的生活态度和良好的行为习惯。

三、利用体验式的阅读再现，提升幼儿的礼仪素养

《纲要》中明确提出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验和理解。”体验是幼儿将礼仪内化为自己情感需要的基本途径，是将阅读所得转化为幼儿自身思想认识的重要过程。而游戏的方式又是幼儿在学前时期最常接触到的一种方式，更能加强体验趣味性、真实性最有效的方法。

我们设立了“小小表演家”这个展示平台，鼓励教师和孩子把优秀的、经典的文学作品搬上舞台，通过表演让孩子与经典亲密接触，和大家一起分享对作品的理解，内化对礼仪行为的感受。同时也借助欣赏表演这一方式，让幼儿直观的再次体验懂理、守则带来的快乐。在找个绘声绘色的活动中，教师们带领孩子们演绎了一个个精彩的童话故事，有萌发大家环保意识的《花仙子》、《美丽家园》；崇尚人与自然和谐相处的《合欢树》、传播互助友爱的《公共汽车上》、《三只蝴蝶》，以及体现幼儿与幼儿园之间浓浓情意的《幼儿园是我家》等，孩子们用稚嫩的声音、真挚的情感，传达着心中的理解和感受，让每一个参与表演和欣赏的孩子都沉浸在这”知书达礼”别样的愉悦氛围中。

总之，阅读是幼儿喜爱的活动，他们运用视觉、听觉、口语，甚至还有身体动作等综合手段来理解对色彩、图像、文字等多种符号，它不仅是孩子探索知识、了解世界的平台，更是幼儿逐步养成礼仪行为的有效途径。

（作者单位：江苏省昆山市张浦镇第二幼儿园）