基于我国职业教育发展的问题与对策分析

车爱玲

(大连港教育培训中心 辽宁 大连 116000)

基于我国职业教育发展的问题与对策分析

车爱玲

(大连港教育培训中心 辽宁 大连 116000)

随着我国教育体系的不断改革，职业教育越来越多的引起了社会各界的关注，本文深入的分析了职业教育发展过程中的具体问题，并就相关问题进行了解决方案的制定。

职业教育；问题；对策

前言

目前我国社会需要大量的职业教育机构进行人才培训，因此职业教育越来越多的受到了社会各界的关注，但职业教育领域存在的一些问题也成为职业教育发展过程中的重要制约性因素。分析并解决这些问题，是当前很多职业教育领域工作人员重点关注的问题。

1 我国职业教育发展中存在的问题

1.1 社会职业教育的认识存在偏差

职业教育虽然在当前的社会中担负着培养技术人才的重要使命，但在传统社会中，关于职业教育的要求依然存在着较大的偏差。我国传统社会的教育理念更加崇尚经营教育，对具备一技之长的专业技术人才没有给予足够的关注，使得很多职业教育并没有得到社会各界的足够认同，而就业领域对精英教育和通才教育的过高要求，也使得职业教育工作不能得到社会力量的支持[1]。还有一些是社会上一些鄙薄职业教育的传统观念根深蒂固，部分人认为职业教育是较低的水平、较低的层次的教育，不光是轻视了中等和初等职业教育，而且对近几年发展的高等职业教育也相对持有轻视的态度，如此观念影响了职业教育的积极发展。另外，一些职业教育的设计的过程中，并没有根据时代的变化特点进行准确的定位，使得一些职业教育仅仅同社会的低端机构进行了业务往来，并没有同高端社会领域实现有效连接，造成一些受教育者不能对职业教育具备较高层次的认同，只能将职业教育定位为不能接受高等教育人士的必然选择，使得职业教育活动不能在社会中得到更加广泛的认同[2]。如此说来，我国社会的利益分配模式也客观上阻碍了制约教育理念的革新，目前，我国社会虽然进行了多年的市场化改革，但在很多资源分配领域，权力和身份依然是决定资源分配的主要力量，造成很多受教育者更加期望从高等教育中获得身份地位的提高，而忽视了在职业教育中获得专业技能的增强。还有一些普通高等院校在扩招的过程中存在理念的偏差，造成招生工作对学生的技术学习资质关注不足，仅仅对学生的文化课成绩具备较高的关注也使得职业教育机构的生源受到了较大程度的影响，造成职业院校不能在教育改革过程中得到教学质量的提高。

1.2 职业教育办学质量较差

目前，很多职业教育由于社会力量的支持不足，经常出现办学质量较差的问题[3]。一方面，我国的教育经费改革虽然在政府的大力努力之下实现了提高，但依然在教育领域存在着分配不均的问题。许多高等院校在教育经费和政策性投资方面享有较高水平的资金支持，而一些普通院校在资金扶植方面显然不能同高等院校保持一致，造成高等院校的办学质量无法在充沛资金的支持下得到提高。还有些职业教育机构在资金配置方面缺乏足够的科学性，虽然能够保证职业院校拥有数量足够的教育设备，却难以保证所有教学设备都能在教育活动中发挥实际作用，使得教育经费的投入无法发挥必要的作用。另外，一些职业院校由于资金和社会资源等多方面的原因，在教师培训方面的效果较差，仅仅组织教师进行常规的理论知识培训，并没有为教师提供在社会实习的机会，使得教师只能够将规范的理论知识进行教育，无法使学生更大程度上与社会实现融通。

1.3 就业形势不容乐观

职业教育的一个重要目的就是提升学生的就业率和就业质量，但是当前我国社会的就业形势并不乐观，造成职业教育的选择者对前景充满担忧，无法提升社会对职业教育的关注和认同。目前，在我国高校扩招的背景下，很多高校的毕业生人数迅速增加，这些都使得社会的就业面临较大的压力。另外，我国很多国有企业的改革和调整都使得大量的劳动力结构出现了变化，一些并不具备较强专业素质，只能凭借经验进行工作的人员遭到了淘汰，造成一些社会领域的就业压力持续提高。此外，在我国很多户籍政策的改革也使很多农村剩余劳动力得到了解放，使得城市就业压力日益扩大。职业教育的受众更多的期待更高的薪酬回报，而当前社会在就业率持续低迷的状态下，很多企业单位的薪酬回报处于较低的水平，造成社会领域对职业教育的认同感不足。除此之外，我国经济体制存在严重的资源错配问题，很多社会行政领域的原因干扰了市场经济的运行规律，使得职业教育能够为社会提供的直接人才得不到必要的重视，影响了职业教育工作的社会影响力。

1.4 职业教育改革力度较差

虽然很多职业教育领域已经进行了多年的改革，但由于职业教育的改革缺乏全国统一的协调指导，在就业形势低迷的情况下也不能得到环境的支持，造成职业教育的改革工作难以获得理想的改革结果。另外，一些职业教育机构在高水平人才的培训方面，采用的模式过于简单，使得一些职业教育活动缺乏足够的针对性，并在考核机制不够科学的情况下产生了同应试教育一样的弊端。一些职业院校在职业教育的专业设计方面缺乏足够的科学性，造成一些职业院校只能简单的根据职业教育基本原则进行教育方案的设计，不能凸显本院校的突出优势，最终造成职业教育的成果不能得到必要的实现。还有些职业教育的人员在改革过程中并没有注重思想观念的变革，使得一些专业课程的设计存在内容方面的重复，无法真正提高职业教育的积极价值。

2 提升职业教育发质量的对策

2.1 转变思想观念

首先，职业教育领域的工作人员要将思想观念的转变作为职业教育改革的首要任务，要结合当前社会就业形势的实际需要，对职业教育实施准确的定位，并结合社会各类宣传机制，对职业教育的社会影响力和对受教育者的重要意义进行完整的说明，使社会各界转变对职业教育的固有认识，提升对职业教育的关注和认同。此外，职业教育工作人员要从经济层面进行教育理念的转变，既要将职业教育活动作为远离经济因素的纯粹教育活动，也要将职业教育作为单纯的盈利性质的活动，使职业教育的活动能够实现经济性和社会性的有机统一。

2.2 加大政策资金扶植

在进行职业教育财政扶植方面，政府要务必保证资金支配的公平性，既要按照国家的相关规定对必要的财政资金进行拨付，也要发挥政府指导的有利条件，尽可能多的争取社会资本力量的支持。另外，职业教育机构要构建全国统一的标准考试，以便可以凭借丰富教学方案进行教学内容的设计，使学生有能够在社会实践活动当中对理论知识的学习效果进行检验，提升职业教育的教学质量。每个地方的经济发展模式都具有其特点和支柱的产业，职业院校应对其进行更加深入的分析并把握劳动力的注意力，激发起企业在培养未来员工中的主动意识，提高其参与职业教育积极性。在进行社会资金筹集的过程中，职业教育机构可以将人才培养价值同社会的企业单位进行交换，由基业单位进行资金的支付，而职业教育机构培养的技术人才则需要同企业单位进行业务合作，使企业单位的经济成本得到必要的回报。因此，选择互利双赢的模式进行教学价值和经济价值的互补，是提升职业教育资金扶植质量的一条捷径。

2.3 加强同社会的连通

可以模仿美国的硅谷模式，对职业院校同社会企业单位进行沟通合作，以便职业院校既能够得到必要的资金支持，也能提升专业教育的针对性。另外，要加强对当前社会就业形势的研究分析，使职业院校的教学任务能够更大程度上适应社会对专业技术人才的需求，使社会能够更多的认识到职业教学的重要意义。完善就业准入制度，尽快建立一套统一的全国性的职业资格证书体系，且与工资标准挂钩，职业资格证书的取得需经过严格的理论与实践考试，树立起资格证书的权威性，使其发挥其某种职业技能标杆的作用。职业教育机构还要为学生进行实习机遇的设计，使学生可以在实习过程中进行社会经验的积累，并将职业教育过程中学习到的理论知识进行使用，让学生能够更好的了解理论学习过程中的优势和不足之处，使教学质量可以得到更大的提高。

2.4 加深教育体制改革

首先，职业教育机构要按照社会的具体就业情况，对教育体制进行改革方案的设定。要以考核机制为改革的基础，对教育体制进行改革方案的调整，使教学人员和学生都能对关注的重点进行科学的调整，适应我国社会关于专业技术人才的需要。另外，要对教师的培训机制进行必要的改良，不仅要组织教师进行理论知识和教育素质的培训，还要为教师提供到社会领域进行实践学习的机会，要针对职业教育学习的内容的特点，根据不同的情况有针对地采取先理论后实践、再边理论边实践、最后先实践后理论等不同方式，使教师能够更好的进行社会实践，并在实践过程中加深对社会职业需求的了解，以便在后续的教学过程中能够科学的进行教学方法和教学内容的转变，以便学生可以具备更强的就业能力，对社会产生更大的贡献。

3 结论

职业教育能够为社会培养大量的专业技术人才，对促进我国社会经济的更好发展十分重要，因此，对职业教育领域的一系列问题进行深刻的分析研究，可以很大程度上提升职业教育的发展质量。

[1] 廖晓衡.互动与联动：中职教育城乡统筹发展战略研究[D].西南大学,2013.

[2] 艾华武.我国现代高等职业教育发展面临的问题及对策研究[D].华南理工大学,2009.

[3] 陈秀艳.当前中等职业教育发展面临的问题与对策研究[D].江西师范大学,2005.

车爱玲(1983—)，女，教师/初级，本科，大连港教育培训中心，企业管理。

G719.2

A

1672-5832(2016)02-0222-02