档案袋评价应用于中学教学评价的意义

贺玉凤

(渤海大学 辽宁 锦州 121000)

档案袋评价应用于中学教学评价的意义

贺玉凤

(渤海大学 辽宁 锦州 121000)

档案袋式评价是20世纪以来出现的一种新型质性教育教学评价工具，它的优势很好的满足了素质教育的要求，弥补了我国中学教育评价中的不足，将档案袋评价应用到我国中学教育评价意义重大。

档案袋;中学;教学评价

1 档案袋和档案袋评价的定义

基础教育课程改革正在积极引进当前国际新的教育评价理念和方法，而档案袋评价正是一种渐受重视、独具特色的评价方法。

1.1 档案袋的概念。Valencia(1990)从两个层次对档案袋做出定义：实体层面和哲学层面。从实体层面看，档案袋有三个描述：有意识的收集，学生的作品和记录，学生在一段时间的发展。从哲学层面也有三个描述：合作的过程，收集、检验、使用信息的过程、反应和促进教学活动的过程。本文将档案袋定义为为了特定目的而对学生学习和发展的材料的收集，包括学生的作品，成绩和其他相关信息，内容丰富，可以真实客观的反应学生的进步。

1.2 档案袋评价的定义。档案袋评价又叫学习者成长记录袋评价或卷宗评价，是基于档案袋对学习者学习过程客观综合的评价，是出现在20世纪80年代的一种新生的质性评价工具。档案袋评价是在一段时间内，为了特定的教学目的，有计划地收集和组织学生的学习成果，并根据一定的标准，由教师、学生和家长分析学生的学习成果，以判断学生的素质发展状况，以及对学生的学习活动以及教师的教学行为提供反馈的一种质性评价方法，它是形成性评价的一种工具。

2 档案袋评价应用于中学教学的重要性和必要性

随着时代的发展，素质教育改革对教学评价提出新的要求，而我国中学教学评价现状中仍存在不足，档案袋评价的优势很好的满足了新的教学评价要求，弥补了当前教学评价中的不足。因此，将档案袋评价应用于中学教学不但是重要的，而且是十分必要的。

首先，素质教育改革对教学评价提出新的要求。新时代的教育要求注重培养学生多方面的综合素质，从而为学生的终身发展奠定基础。课程功能的转变要求评价的功能也随之发生根本性转变。评价不应只是为了检查学生的知识和技能的掌握情况，而是要更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法; 评价的内容和主体要多元化，评价的方法要多样化，应发挥激励作用和促进发展的功能，使评价过程成为促进学生发展和教学提高的过程。

其次，我国中学教学评价现状存在不足。由于各种因素的影响，我国中学教学评价大多仍然采用传统教学评价模式。第一，评价标准失衡。重智育，忽视学生情感、态度和价值观等的发展。第二，评价的方式简单化。过于倚重纸笔测验方法，缺少体现最新的评价思想的技术和方法，无法对学生做出全面真实的评价。第三，评价策略片面化。重终结性评价，轻形成性评价。第四，评价主体单一。评价的主体仍然以教师为主，学生依然处在被动消极的被评价地位。这种评价制度，使大批学生失去了在学习过程中不断进步的机会。

3 档案袋评价的优势

3.1 档案袋评价的真实性。档案袋不局限于一场考试，不受时间、内容及一些不确定因素的影响。在没有压力和时间限制的情况下，学生可以利用各种资源和参考资料，与他人合作完成高质量的工作。从而从广度上展示学生的多种技能，从深度上展示学生完成学习任务的质量，从形式上展示学生在具体的情境中对知识的运用与感知能力。它真实的记录了学生完成的作业、付出的努力和取得的进步，显示出努力、进步和收获之间的关系，使师生双方都能了解到学生学习的真实情况。

3.2 档案袋评价的灵活性。档案袋评价是一种灵活的评价手段，包括档案资料内容与形式、资料呈现方式及评价人员及评价对象的灵活多样。档案袋评价的内容可以是智力因素评价与非智力因素评价相结合；档案资料内容与形式可以是学生的作品、操作与演示活动、轶事记录、典型作业、反思性文字、他人评论等。资料的呈现形式可以是文字、图片等书面形式，也可以是录音、录像、电脑磁盘等形式;档案袋评价主体是多元化的，可以是教师评价、学生自评、学生互评、家长评价的有机结合。

3.3 档案袋评价的成长性。档案袋关注成长、改变历程和表现性行为,既注重学习结果也重视学习的过程。与纸笔测验相比, 档案袋真实地记录了学生的学习过程，它记录的是学生在不同阶段的不同的作品，我们可以通过前后比较看到学生的成长轨迹，档案袋评价更能显示学生成才的历程、进步与成就的现况。如学生的作文档案袋,其中可能会完整地呈现写作过程的材料,这包括从写作提纲、草稿、修改稿,甚至对启迪文思起关键作用的学习记录都可作为档案袋的内容资料。

3.4 档案袋评价的反思性。档案袋为教师和学生提供一个对学生的学习、进步和所取得的成绩进行反思的空间。学生学习档案不仅只是记录和反映学生成才过程及所取得的成就,还要包括学生对“成长”、对“作品”以及对制作档案历程进行自我反省或评论的证据。其中的信息能使学生清晰地看到自己成长、提高、发展的过程，了解自己学习中的优点和不足，提高学习能力，也可向教师和家长反馈学生比较全面的情况，教师可通过档案袋掌握不同学生的学习情况，及时调整教学。

4 总结

素质教育改革对教学评价提出新的要求，而我国中学教学评价现状中仍存在不足，档案袋评价的优势很好的满足了新的教学评价要求，弥补了当前教学评价中的不足。精心设计与制作的档案袋，可以发挥诸多优势，比如可以呈现多元资料，兼顾学习结果与历程，兼顾认知、情意、动作技能的整体目标，为教师和学生提供一个对学生的学习、进步和所取得的成绩进行反思的空间，使学生了解自己学习中的优点和不足，也可向教师和家长反馈学生比较全面的情况，教师可以据此因材施教调整教学。将档案袋评价应用到我国中学教育评价意义重大。

[1] Valencia, S. A portfolio approach to classroom assessment: The whys, whats, and hows [J]. The Reading Teacher, 1990, 43 (4).

[2] 胡中锋，李群.学生档案袋评价之反思[J].《课程·教材·教法》，2006(10).

[3] 黄光扬.正确认识和科学使用档案袋评价方法[J].《课程·教材·教法》，2003(2).

[4] 康建琴.档案袋评价在教育中的运用[J].《山西档案》，2005(6): 41-42.

贺玉凤，女，汉族，教育硕士，渤海大学学科教学(英语)专业，研究方向：英语教育。

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1672-5832(2016)03-0252-01