青少年网络游戏成瘾研究综述

邹昕胤 王鸿宇

(广西民族大学教育科学学院 广西 南宁 530000)

青少年网络游戏成瘾研究综述

邹昕胤 王鸿宇

(广西民族大学教育科学学院 广西 南宁 530000)

随着网络游戏的盛行，其对青少年游戏者的影响不可小觑，尤其是给青少年带来的负面影响，网络游戏成瘾已成为国内外心理学的研究重点。通过回顾以往的研究成果，对网络游戏成瘾的概念、形成的原因及干预措施进行总结，进而指出现研究中存在的不足及未来的研究方向。

青少年;网络游戏成瘾;网络游戏

1 引言

据中国互联网络信息中心(CNNIC)2016 年1月发布的“第37次中国互联网络发展状况统计报告”显示，截至2015年12月，我国上网用户总数已达6.88亿人，互联网普及率达到50.3%，半数中国人已接入互联网。2013年底据中国青少年网络协会第三次网瘾调查研究报告显示，我国城市青少年网民中网瘾青少年约占14.1%，约有2404余万人;在城市非网瘾青少年中，约有12.7%的青少年有网瘾倾向，人数约为1800余万。[1]

互联网是一项影响世界的新技术，为其使用者提供许多好处。与此同时，它也带来负面后果。一些人被网络迷住，不能控制他们的使用，危及工作和人际关系。过度游戏已被识别为网络成瘾的一种亚型，新闻中报道过很多玩家死于过度游戏,其中青少年网络游戏成瘾的风险最大。

2 网络游戏成瘾概述

1994年,美国纽约一位精神医师伊文.戈德博格(Ivan Goldberg)首先发现“网络成瘾”的现象,他借用《美国精神病分类与诊断手册》DSM-IV中关于药物依赖的诊断标准,提出了 “互联网成瘾失序症”(Internet Addiction Disorder,简称IAD)的概念,用来指个体由于过度使用互联网而导致产生明显的社会、心理损害的一种现象。陶然先生在2005年首次从医学角度对网络成瘾现象进行的理解,即:网络成瘾(Internet Addiction, lA),是指:“由于反复使用网络不断刺激中枢神经系统,引起神经内分泌乱,以精神症状、身体症状、心理障碍为主要临床表现,从而导致社会功能活动受损的一组症候群,并产生耐受性和戒断反应。”这个解释也被人们习惯性的称之为“病理性成瘾”。[2]就目前来说没有网络成瘾权威型说法。

3 青少年网络游戏成瘾的原因与干预措施

3.1 青少年网络游戏成瘾的原因

目前来说对青少年网络游戏成瘾的原因研究很多，主要可以概括为自身因素(如年龄和性别)、心理需求、游戏动机这三方面。[3]

3.1.1 年龄和性别。从人口学变量来看，网络游戏成瘾者主要是青少年、男性、学生(贺金波，郭永玉，向远明，2008)。年龄越小的青少年网络游戏卷入程度越高，男性青少年比女性网络游戏时间越多，也更容易出现网络游戏成瘾(Smahel，Blinka，Ledabyl，2008)。

3.1.2 心理需求。网络游戏吸引游戏者的原因是在一定的程度上满足了游戏者的某种心理需求。研究表明，青少年对网络游戏的心理需求程度与其对网络游戏的使用程度显著相关(才源源，崔丽娟，李昕，2007)，青少年网络游戏心理需求由现实情感的补偿与发泄、人际交往与团队归属、成就体验三个维度组成。滕洪昌和王晓庆(2010)对网络游戏行为的心理因素进行分析，发现网络游戏的心理因素主要是成就体验、缓解压力与宣泄、寻求刺激、逃避现实和交往与归属五个维度构成。有学者通过研究发现,在家庭中,缺失情感温暖、理解、交流,过多拒绝、否认和惩罚严厉是导致青少年网络成瘾的重要原因,家庭不和或家庭破裂的学生更容易沉迷在网络中寻求归属感和满足感(李涛等,2004)[4]。

3.1.3 网络游戏动机。有学者指出，青少年玩网络游戏可能存在多种动机，如获得成就感、社会化、沉浸在虚拟世界(Billieux，Van der Linden，Achab，Thorens，2013)。台湾学者万金生等(2007)通过研究发现,在游戏成瘾与非成瘾的人中,他们的内在动机比外在动机要强,并且均比非成瘾用户的内在动机强。张红霞和谢毅(2008)的研究则认为内部动机和外部动机对游戏意向的影响存在交互作用。

3.2 青少年网络游戏成瘾干预措施

由于网络游戏成瘾行为影响的严重性，目前有很多关于网络游戏成瘾的治疗研究。我国学者杨放如釆用焦点解决短期疗法对网络成瘾者进行疗程为3个月的心理社会综合干预也有一定的效果(杨放如,2005)[5]。实践证明,团体心理辅导在质量网络成瘾方面有着很好的作用(杨彦平,2004)[6]。

青少年网络游戏成瘾干预措施主要有两大途径：药物治疗和心理治疗，药物主要有抗抑郁药和心境稳定药，心理治疗主要包括认知行为疗法、森田疗法和家庭治疗(Young，2009)等。

李铭从家庭教育、学校教育和社会教育这三方面对青少年网络游戏成瘾进行说明，在家庭中家长要关心孩子的心灵成长，正确引导孩子看待社会，客观面对孩子的成绩，更要正确对待网络；学校要加强学生的入学教育，加强学生的道德素质教育，提升教育教学活动的吸引力，开展丰富的校园文化活动，改善教育游戏者的方法；社会相关机构要加强网络监督，规范电子游戏市场、健全相关法律制度，网络游戏的开发商与运营商应当肩负起相应的责任。

[1] 李秋萌，樊瑞.报告显示我国城市网瘾青少年约有2404余万人[J].河南教育网.[2013-8-1].http://news.haedu.cn/gnzl/jyxg/170712PhYa.html

[2] 陶然,应力,岳晓东,郝向宏.网络成瘾探析与干预[M],上海:上海人民出版,2007,7

[3] 张国华.青少年的网络游戏体验及其对网络游戏成瘾发展的影响[D].中国人民大学博士学位论文,2013.

[4] 李涛,张兰君.大学生网络成痛倾向与父母教养方式关系研究[J].心理科学,2004,5.

[5] 杨放如,郝伟.52例网络成瘾青少年心理社会综合干预的疗效观察[J].中国临床心理学杂志,2005,8.

[6] 杨彦平,崔丽娟,赵备.团体心理辅导在青少年网络成瘾者矫治中的应用[J].当代教育科学,2004,2.

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1672-5832(2016)03-0294-01