论以人为本的小学管理

宋小燕



论以人为本的小学管理

宋小燕

【摘 要】以人为本的管理模式是在素质教育的前提下必须追求的、科学的学校管理模式。在新时代的背景下，如何将人为本的新理念，与小学的教学实践和小学学校的管理结合在一起，更有效地实现学校管理的目标，是一个小学的管理人员必须面对的问题。

【关键词】以人为本 小学管理 教育

一、学校管理中的实现以人为本的重要性

在我国，一般家庭儿童真正接受系统化的教育是从小学教育开始的，这也是儿童教育的起始阶段，这一阶段的教育在培养学生个人学习习惯、思维方式的甚至行为模式上都发挥着十分重要且不可替代的作用。而小学的管理模式对整个学校的教育水平和教学效果、甚至对学生的影响都是非常重大的。学校管理人员只有认真提高教学管理水平、提高办学水平和日常教学质量，才能真正实现对这一阶段学生的有效培养，更好的促进学校的生存和发展。

二、小学管理实现以人为本的管理模式所面临的主要问题

首先，由于我国一系列历史因素，导致我国的教育过于重视知识的传授，尤其在面对应试教育时的教育功利主义倾向是显而易见的。特殊教育背景的影响下，我国典型的教育制度下应试教育充斥其中，集中表现在长期采用服务于分数、服务于学生的应试测试；学校过于强调学生考试能力，过于重视分数的提高，而忽视学生在德育、体育和美育方面的发展；同样，学校管理也同样面临着来自社会评价、家长评价等一系列的、越来越大的应试升学压力。为了使学生取得好成绩得到更高的分数，多数教师必然采取填鸭式教学方法，直接将知识灌输给学生，省却了学生自我学习和摸索的步骤，最终导致教师在教育过程中忽视学生的个体差异和兴趣爱好，甚至抹杀学生的个性化发展；父母为了使孩子取得好成绩把孩子送到各种各样的补习班。家庭和学校双方的教育工作始终围绕着如何让学生“答高分”，这种“分数取向”的教育模式非常不利于学生的健康成长，更不符合青少年发展的客观规律。

其次，学校管理偏重采用传统经验，拒绝引入新的管理模式。大多数小学管理者使用的管理方法是经验主义，导致学校行政管理理念落后，很少考虑引进或改进管理思想、管理机制和管理模式，而且近些年教育界普遍存在认为“按照经验规则行事，即便失败也比通过创新取得的成功更具价值”的错误思维。这种错误的思维导致学校管理者在制定和执行管理行为时，会过于保守和故步自封，对新的教育模式、方式方法比较排斥。

再次，缺乏民主管理思维，直接导致学校管理思维模式很难打破。学校的管理人员普遍认为小学日常事务的管理很简单，不需要太多科学的管理理论指导，只需要积累经验可以完成日常管理任务。在传统管理模式中，小学的管理者对学校的管理有绝对的控制权，教师的每一步教学过程都要按照学校管理者制定的教学方针政策来执行，不能加入过多的自己的想法，学校管理权力过于集中，缺乏民主，直接导致教师在小学教育中的主导地位削弱，老师经常无法根据自己的意图来安排教学，更无法谈及个性化的教育。

三、以人为本管理模式的在小学管理中的应用

（一）建立以人为本的小学管理理念

小学的管理者作为在小学管理中的领导者和决策者，应积极改变自身的管理思想，抛弃旧的经验式管理理念，建立以人为本的管理理念，正确处理学校与教师、学生和家长的关系，用科学的理论来指导教学实践；在管理的过程中，应正确转变观念，实现教师和学生交流学习的正确的管理思想和理念，督促教师改变教育观念，树立为学生服务的意识；在保证学生学习的主体地位的同时，实现老师在学生成长过程中尊重成长规律、重视学生个性发展需求。

（二）加强师资力量建设，做到真正关心教师的发展

学校是由教师和学生共同组成的，管理学校不仅要重视学生，也同样应该关注教师的健康发展。学校管理者应采用民主管理的方式，充分发挥教师的作用，并确保科学的学校管理。教师是学校教育的主要力量，他们是否能积极参与工作，对学校教育的质量、对学生的学习质量有直接的影响。为了提高教师的工作积极性，有必要创建一个平等、民主、相互尊重的管理环境。在小学管理实践中，可以建立监督管理机制，实现学校事务管理的民主化，创造让教师摆脱沉闷的精神状态的机会，引导教师发挥新思想，改进教学方法，探索新的方式方法来提高教学效果。

（三）加强校园文化建设，创建良好的工作学习环境

传统的学校管理模式更倾向于组织管理和严格的系统管理，这种模式无法有效的激发被管理者的积极性，而“以人为本”思想是一种管理知识，也是一种管理文化。做事从“人”的角度出发，即站在被管理者的角度思考问题。在学校范围内，校园文化表现得尤为明显。校园文化是一个学校的教师和学生的精神面貌、思维方式、价值取向和日常行为的综合体现。校园文化生活对学生和老师有很大的影响。一个和谐、健康的校园文化可以给教师和学生创造一个有形的、积极的、健康的心理环境，可以让老师和学生在一种正能量的环境下工作、学习和生活。而一个不和谐的校园文化环境则会直接影响教育的质量。小学的管理者应让教师参与学校管理活动，尊重老师，逐渐和老师之间建立平等、互通的领导模式，设身处地的为一线教师着想，创建和谐的管理局面；而教师则应引导学生向更好的发展方向发展，充分利用现代手段更多的与学生交流，和学生建立平等的师生关系，创建一个和谐的、共进的文化氛围。

(作者单位：吉林省四平市南一纬小学）