有效课外阅读促进英语学习

陈小花

课外阅读是小学英语学习的重要途径。有位英语教学专家也说过：“学习任何语言都需要大量阅读。”

一、小学英语课外阅读的重要性及现状

小学生处于学龄初期，该年龄期的学生一般说来很乐意并很有兴趣去掌握新知识、技能和技巧，他们渴望学会阅读。但英语教学实践中不难发现，大多数学生除了课本或辅导用书上的阅读材料之外，鲜有合适的课外阅读材料。现在小学生的英语课外阅读材料一般零散地分布在英文报刊、英文杂志以及网络上，即使是教辅市场，也很难找到完全适合小学生学习的阅读材料。现有的英语课外阅读资源难以满足学生课外阅读的需要。

二、小学英语课外阅读的对策

1.结合教材，拓展语篇

在教学过程中，有时并不需要很费心地去寻找适合的阅读材料，只要把教材中的语言材料进行简单的加工，就可以成为很好的阅读教材。如在教学牛津英语6BUnit 5 The seasons时，我根据Part B部分的单词编成了这样一个小短文：Therere four seasons in a year.Theyre spring.summer，autumn and winter.It is warm in spring.The treesturn green and the flowers start to grow.I often go rowing in the parkwith my friends.In summer，the weather is very hot and its often rainy.Ioften go swimming in the river.In autumn，the days get shorter and thenights get longer.Its often sunny，but not too hot.it is cool and sometimescloudy.I often go walking in the countryside.In winter，it is cold and alwayswindy.I like winter best，because I can make snowmen，its great fun！这篇短文只是用Part B的几个相关词汇用学生学过的句型组成了一段文字。但对学生来说，语言简单清晰，内容却很丰富。这让他们产生了很强的成就感。同时这篇短文也为学生练习表达提供了一个很好的范例。

还有些课文，特别是知识性课文，往往会牵涉到许多相关问题，这也是学生最有兴趣想了解的知识。我们可以尝试把这些相关的知识，编写成若干条注释，让学生自读，这十分有益于开拓阅读视野，激发阅读兴趣。例如在学生学到“Christmas”、“Halloween”等节日的时候，就可以采取这种方法。

2.结合语篇，开展手抄报比赛

在教学过程的合理时机，结合课本内容，让所有的学生自己去寻找材料，办一份手抄报，即可以独立完成，又可以小组合作，共同完成，然后拿出来展示，让大家一起来评判。如在本学期的教学过程中，结合本校开展的双语节内容之一，我们将学生学习的My hol-iday进行结合，让学生作了一期关于圣诞节的小报。学生在完成任务的过程中，小组成员分工合作，找材料，做设计，阅读的积极性被极大地激发出来了。结果，学生所选的内容相当精彩，有些甚至是教师都不熟悉的，版面设计得也很精彩，不免让人惊叹于学生的能力。

3.结合课文，汇编短文

除了鼓励学生制作手抄报外，更要经常引导学生仿写、试写小短文或小故事，并将写得好的文章让学生在课堂上表演出来。在每节课的开始，可以抽出几分钟，轮流让一两名学生用英语讲一个故事，做一段演讲。学生为了表现自己，一定会预先准备材料精心演练。长此以往对他们的口头表达能力和习作能力都是一种锻炼。如果能利用口语课让他们表演自己编排的短剧，或是让他们来一场英语演出荟萃，也是对他们小组协作能力的培养。同时鼓励学生积极参加英语小文章投稿，班级汇编学生优秀英语小短文集锦，简易装订分发给学生、家长。相信不管是哪里来的学生，都能做好。这样能充分调动学生的写作积极性。

三、小学英语课外阅读的原则

当然，为了进行有效的课外阅读，不能单纯追求课外拓展，也要遵循一定的原则。

1.兴趣为本，相关生活

阅读材料，尤其是适合小学高年级学生的英语阅读材料，其选材标准应以趣味性为主，因为兴趣是最好的老师，也是第二语言学习中最最重要的因素。除了英语笑话、寓言故事、常识性的小短文、人物传记以及发生在学生周围的事情，如A letter，A birthday present等等，一些经典的英文童话、名著也可以成为阅读的内容。

在学生的读物中，教师应引导学生熟悉另一类视觉刺激，如生活中经常使用的图表、示意图等。大体来讲，人们在生活中的阅读包括文字和图形两大类信息。如果阅读材料与我们的生活息息相关，学生在完成阅读的过程中，不仅锻炼了准确读取图表信息的能力，同时这种文字与图表紧密结合的阅读也会让学生更加留意生活中处处可见的英语。

2.难易适度，由浅入深

阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。而它往往又和生词量有关，生词太多，学生读不懂阅读材料，达不到训练的目的，并且还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。其次，文章的长短也影响着学生的阅读愿望。如果学生能在较短的时间内完成阅读，则容易获得成就感；文章太长，看到后面忘了前面，学生将很难继续读下去，也就丧失了阅读的积极性，甚至会半途而废。

总之，要真正学好英语，不要局限于学“课本英语”。扩大阅读量往往是连接课内阅读与课外阅读的纽带和桥梁，在教师指导下让学生进行有效的课外阅读，可以为学生提供大量的接触英语语料的机会，对增强他们的语感、丰富他们的知识、了解中西方文化差异，进而提高他们的英语阅读能力起着十分重要的作用，促进学生英语学习，为所有学生的终身学习奠定良好基础。