对军事任职教育模式的研究

郑剑云

【摘要】在我国军事高校上的发展上，国家已经越来越达到了国际化标准。在此基础上，我们也要不断地发展新的教育模式，军人的教育不仅仅体现在军事化管理和基本的体能测练上，同时也要让其融入到真正的专业、思想、教育当中来。

【关键词】军事 高校 教育

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0115-01

引言：在时代发展的今天，一些军事学校在教育体制上还是遵循着我国传统模式的发展。虽然我们国家是军事强国，在军校的建立上非常具备实力基础，但是在教育模式上，我们仍旧需要创新和改进，真正的找到教育的重点，努力去弥补军事学校教育体制上的不足。因此我们面对的教学问题是未能够做到因材施教，真正找到教育存在的弊端，进而解决实际问题。

一、军事教育基本模式研究

首先比较想提到的就是军事类学校的基本教学模式，其实它一共分两个方向：一个就是基础方向的教育实践，也就是跟军队部队的管理有类似之处，它是考验一个军人基本的身心素质，包括作战能力、指导能力等等。另一个方向就是与军事学术培养为基础，这也是与基础的军事部队存在了一个本质性的区别，那就是进入到大学这个阶段之后，尤其对于高等军事学校来说，必须要以学员的学术能力为主。我们不仅仅要学会分析与军事方面有关的情况，同样也要培养大批在军事能力方面有所突破的军官。因此它在传统模式下的教育基本上分为两种：一种就是基本上对军人的一个体能训练和实践的要求。第二种就是导师协助学员去开发一个研究型团队，也就是学习军队知识方面的运用，这其中可以包括专业岗位的知识内容，军队精神道德品德培养等，其中也包括和党的发展有关的一切理论知识。

那么这种传统教育模式又存在哪些问题呢？基础的这部分是我们需要保持的地方，但是与此同时我们需要在原有的模式上进行改革与创新。我们在军事任职方面的教育模式存在的弊端就是有时候教育会为了某种教学目的而达到一种片面化，这对于我们的学员发展存在一定的限制。还有就是针对实践和军事学术方面的统一还不到位，对于这个阶段来说，学员存在单方面的优秀现象，比如说有些学员在实际演练当中非常优秀，但是他在学术讨论上却欠缺一些基础功底。所以如何改变固件模式存在的弊端和问题，成为了我们接下来研究的重点，笔者的想法是我们不仅仅要让自己的学员懂得学术理论知识，同样要让他们成为实践中的强者，教育者所采取的教育应该是双重培养，而不是单方面的。

二、军事任职教育模式策略分析

1.加强军事化理论的指导

我认为在这方面我们需要做的第一步就是加强军事化的理论知识。这其中包括如基本操作演练、军事策略和世界军事历史等相关的所有基础理论知识。换句话说，就是让军事化理论的指导真正的融入到学员当中来，不少学员进入到我们学院之后，开始在教员的指导理论上有所怠慢，因为他们认为军事化管理的实践和岗位需求是最重要的，因此忽略了基本知识的学习。这也是长期以来我们就是军事活动教育所面临的最直观问题，军校的学员认为实践才是最重要的，但是如果没有理论化实践不存在任何出口，所以任职任教的职责就是把一切与军队相关的理论知识彻底的规划好。不一定要让学员去死记硬背，而是真正的做到让他们把理论用到实际生活当中，彻底去理解前人的经验，进而总结出自己的经验，将基础知识稳固的扎实好。

2.与岗位需求结合的专业知识培养

在军事高校上，我们仍旧要需要面对这样一个问题，那就是在教育的过程当中，知识与就业岗位不太符合。很多学员在大学学习的东西也很全面，是经过岗位之后，他发现军队的工作非常的辛苦，而且在抗压能力上受到一定的影响。我们未来的岗位配置，军队岗位人员的生活没有想象中那样简单，因此在对于学员的培养上就要更加的严格，而且在知识的学习上必须具有针对性。笔者现在发现不少大学，在专业课设置上大都是综合化，而不是专业化。它不是在具体岗位的要求上进行这方面人才的专业培养，军事学校不同于其他学校的是我们需要的不仅仅是综合化人才，更多的是某一方面某一岗位的专业人才。我们的教育模式一定要具有独一性和针对性，这样才能都达到任职任教的目的需求。

3.对于军队实践进行结合

我们在任职角上还存在一个难点，那就是现在不少大学军校的导师很多都是从高等院校毕业在从事工作，这样就造成了缺乏专业的军队经验。也容易在课堂当中对学员非常想知道并渴望的知识不能给予满足。在教育的过程当中，老师其实可以发现很多潜力和资质非常不错的学员。而军校也要培养这一批高等军官，让他们为中国的强军目标做贡献，在老师身上的责任或学员需要面对的压力很大。但是实践经验过少成为了教育当中的难点，所以在师资的配备上要以多数的具有军队经验的教员为主。对于一些军校来说，他们每年都会聘请一些在军队上有实际作战经验的高等军官。采用间接性说课的模式，去给学员充分的指导，我认为这点非常具有实际意义。因此从现实的角度来说，老师有一定的实践能力，对于学员也要充分的考虑他们的岗位配置，我们要多去帮助学员寻找实践机会，而不是等到临近毕业之后，才让他们直接到岗位中来，不做好准备会造成不少学员的心理负担和压力。此外，我们的军事化管理应当更加严格，这种严格不仅仅是在体制上的，而是在实践上的，用高效的速率去完成培训。并且学会找到教育中的重点，要抛开糟糠取之精华，新模式应当简练且具备深化的内容点，而不是一遍一遍的反复说教。

结语：总的来说，我们想要在军事教育方面有一定的进步，就需要改变基础模式存在的一些问题，真正的找到学员需要学习的重点和任职任教需要教育的重点，任何教育都不是一蹴而就的，而是慢慢积累形成的。在这方面需要教育工作者投入足够的耐心与时间力量帮助学员真正达到所学的实际效果与标准。

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