在幼儿园活动区中开展国画教学初探

蔡毓芳

大连金普新区翠竹幼儿园 116600

在幼儿园活动区中开展国画教学初探

蔡毓芳

大连金普新区翠竹幼儿园 116600

幼儿园的美术教学多以蜡笔画为主，其它绘画及各种手工为辅。而毛笔画（国画）在幼儿园中开展有一定的难度。而我在教学中将其纳入其中，意在让孩子们初步认识国画，提高对国画的兴趣，让孩子们在表现手法上有所创新，积极的自我表现，展示自我。提高自信心。

幼儿园；美术教学；国画

一、我之所以在本班开展国画教学，源于：

（一）在通览了教材后发现，很多活动与国画有联系。如：让孩子们用毛笔画春天开放的桃花。

（二）在美术活动区，教师摆放的物品中对毛笔感兴趣的幼儿很多，他们总是有意识地摸摸看看，眼里充满了好奇和向往。

基于这种现象，我便在班级的角落里设置了毛笔画区。

二、在进行教学前，我做了一系列的准备工作

（一）物品准备：毛笔、小水桶、墨、报纸、宣纸、与国画有关的书籍，幼儿感兴趣的蔬菜、水果、小动物的图片。

（二）精神准备：1、教师对幼儿有初步的了解，知道孩子们的兴趣点（孩子们对毛笔格外有兴趣）2、根据孩子们的年龄特征制定了一套可行的活动常规。如：进入到活动区首先请各位小朋友戴好围裙，然后铺上报纸，将毛笔浸入到水中，荡笔，放在调色盘上；完成绘画后，请小朋友将毛笔刷好，放在调色盘上，将小水桶中的脏水倒掉，换上半桶清水放在桌子的左边，将调色盘放在桌子的右边，最后将围裙摘掉挂在墙边的挂钩上，作品在下次活动前收好。3、利用欣赏作品，进行兴趣的培养。在孩子们的活动区内放置了许多名人字画的书籍，以及以前教过的孩子的作品，以此激励幼儿，通过自我的观察，教师的讲解，小朋友间的讨论，抒发对作品的感受，拓展幼儿的想象。

三、教学内容的选择

（一）在传统教学的临摹、写生的基础上，更多的是让孩子们根据自己的想象进行创意活动。以此，扩展幼儿对生活的表现力。这种表现力突出体现在生活中的某一事物。如：花、树、花瓶、水果等静物，还表现在生活中的某一场景，如：高高兴兴过生日。例如：以往活动中，教师直接告诉幼儿什么是中峰，什么是侧峰，什么是托笔。这种教学形式比较学生化，过于生硬。在对本班孩子进行教授时，我采取的是让孩子们自己设计动物的笼子，根据动物身体的大小选择粗细不同的线，在这种选择中孩子们自己就可以体会到各种用笔的方法及运用。

（二）教学内容与教育教学相结合，体现教育的整合。

活动的内容在制定上与教材的主题相结合。如：主题活动是秋天，其中涉及到秋天丰收的水果，在活动区中，我就有意的摆放有关水果的图片、实物、作品，供幼儿欣赏，并且将活动的内容安排成画“大西瓜”“大苹果”等等。

（三）内容的随机性。

内容的随机性是按照幼儿的意愿来安排活动的内容。即幼儿想画什么教师就及时地提供机会和条件。

（四）内容的选择注重由易到难，由玩墨开始，逐步到画线，继而进行画实物的练习中。

四、在材料的运用上，将水彩、蜡笔融入其中

由于孩子们的年龄特点，对一些精细的调色有一定的困难。因此，在活动区中材料的综合就显得尤为重要，例如，在尝试用毛笔画桃花活动中，如果整幅画都用毛笔进行，显然难度太大，画出的作品也不够理想。于是，我便将桃花的树枝、树干用吹画的形式进行，树叶用蜡笔完成。而花朵用毛笔进行。这样无形中将难度减小了，将画面丰富了。

五、在绘画方法上有机结合、相互渗透

绘画的方法很多，在幼儿园阶段最常见的是蜡笔画、毛笔画、吹画、拓印画、棉签画、印染画、手指画、粘贴画等等。由于幼儿园孩子年龄小，将这几种方法结合，对孩子们来说，既是能力的提高，又是兴趣的提高。例如：绘画——迎春花，将吹画、毛笔画、棉签画结合，用吹化的方法画出树干和树枝，用毛笔画出小树叶，用棉签画出迎春花，使画面更显饱满。

六、寓教育与游戏之中

例如：在教小朋友正确握笔时，先让孩子们看图片进行模仿，然后和老师边说儿歌边练习：拇指中指是朋友，快把笔儿握起来，食指也来凑热闹，让我也来帮忙握，笔儿笔儿笑起来，虽然我呀没有脚，但是我能立着走。在儿歌的伴随下，孩子们握笔提高很快。

例如：在和小朋友练习用毛笔画线时，单纯的让孩子们画各种线，各种粗细不同的线条体会笔锋，显得很枯燥。于是，我画了许多的小动物，有狮子、老虎、小狗、小猫、小鸟、小老鼠，游戏的目的是让孩子们作呕笼子，要求笼子的材料的粗细合理，不能过粗也不能过细。游戏开始时，将小动物放在画纸下面的透明夹子里，根据小动物的大小画笼子。刚开始，笼子的线条不好掌握，在老师的指导下，孩子们进步很快，也很高兴地主动参与设计。

再如：在刚开始进行国画教学时，首先是让孩子们接触墨，通过玩墨来了解墨与水的关系，为了达到这一目的，我首先是让孩子们扮演成小小魔术师，选择白色的蜡笔，在纸上画自己喜欢的图案。结果，孩子们开始议论并互相看作品，“老师，什么也没有呀？”“部队，你侧着身子仔细看，能看见你画的是什么。”另一个小朋友像发现新大陆似的大声说道。“真的呀？哎，真的呀！”大家都相互试着，结果都表示看到了。然后，我请小朋友用毛笔蘸墨江蜡笔画过的地方涂上，这时候，我给小朋友的墨很少，并表示，每个人只有这么多，当小朋友的墨用完时，画还没有涂完，于是，我便请小朋友想办法，结果孩子们沾水后进行了涂画，于是就产生了浓墨和淡墨，干墨和湿墨的效果。由于孩子们对当魔术师很有兴趣，再者，活动区游戏人数有限，其他还有许多小朋友没有接触过，这样他们也就没当过魔术师，当然就不会变这种魔术，先学到的小朋友就可以在近期内当老师，去教其它小朋友。这样更加深孩子们进行游戏绘画的兴趣。

国画是我们中国独有的一种绘画形式，对幼儿进行国画方面的熏陶和教育有助于提供孩子们爱祖国爱家乡的思想教育。同时也可以提高幼儿的兴趣和创新意识，目前为止，我们班的幼儿的绘画水平提高了许多。由于是在活动区内进行得活动，因此，较兴趣小组、国画班等形式上的学习进度能慢很多，不过，在较长时间内，进行一种方面的技能的提高，其扎实程度也就强许多。孩子们通过观察、发现、比较，实践，继而进行自我的创造过程，我认为这种过程本身就是一种兴趣的提高和技能的获得。在这样的教育形式下，孩子们真正做到了在玩中学，在学中玩。