论高校思政课的研讨性教学

谭建湘

湖南铁道职业技术学院 湖南株洲 412001

论高校思政课的研讨性教学

谭建湘

湖南铁道职业技术学院 湖南株洲 412001

高校思政课教学方法丰富多样，研讨性教学应成为其中常态之一。其基本要求是引导学生不仅找到基本答案，进行分析理解，而且能够现实举例说明道理，并深入思考提出疑问以及设想对策建议。

高校思政课；研讨性教学；模式探讨

高校思政课教材一般不存在生字生词和生僻语句，学生容易读通读懂。因此教学过程切忌照本宣科式的单一灌输，也不能满足于书本上的现成答案，而是要调动学生学习的主动性、积极性和创造性，启发学生在找到基本答案的基础上，展开讨论，相互交流，深入分析理解，并且能够联系实际以社会案例阐释理论，能够发现问题提出质疑，最终还要针对问题有设想对策，尽可能提出科学合理的建议，现以《毛泽东思想和中特色社会主义理论体系概论》第六章为例，对“社会主义本质和总任务”进行教学模式探讨。

一、找到基本答案

社会主义本质，就是回答什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题，这是建设中国特色社会主义的首要的基本理论问题。在1982年5月，邓小平第一次提出了“社会主义本质”这个概念。他说：“社会主义是一个很好的名词，但是如果搞不好，不能正确理解，不能采取正确的政策，那就体现不出社会主义的本质。”1992年初，邓小平在南方谈话中对社会主义本质作了总结性的理论概括：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”。社会主义本质决定中国特色社会主义的根本任务是解放和发展生产力。邓小平提出：“社会主义的优越性，归根到底是要大幅度发展社会生产力，逐步改善、提高人民的物质生活和精神生活”。只有不断解放和发展生产力，才能逐步提高人民的物质文化生活水平，才能最终实现共同富裕的目标，才能不断巩固和发展社会主义并充分显示出社会主义的优越性。

二、深入分析理解

邓小平关于社会主义本质的概括，包含了手段、过程和目的的有机统一。第一、强调解放和发展生产力在社会主义发展中的重要地位，纠正了以往忽视生产力发展的错误观念，反映了我国社会主义初有阶段发展生产力的迫切要求，为实现共同富裕的发展目的解决了手段问题。第二、强调消灭剥削、消除两极分化是一个渐进的过程，说明共同富裕不是同时同步实现，更不是一开始便能实现，而是要“最终达到”。第三、这一理论把手段和目的统一起来，搞清楚了“什么是社会主义”和“怎样建设社会主义”的基本问题，揭示了实现社会主义本质与建设社会主义道路之间的内在逻辑关系。这是邓小平对科学社会主义的重大贡献、重大发展。对建设中国特色社会主义的理论与实践具有重要的指导意义。社会主义的根本任务是由社会主义的本质所决定的。只有高度发达的生产力才是实现社会主义的物质基础。社会主义的根本目标是实现共同富裕，进而实现人的自由而全面的发展，要实现这样的目标，根本途径是解放和发展生产力。

三、现实举例说理

思想政冶理论一般较为抽象，空对空是难以理会信服的，如果用现实事例说理，则能生动形象具体，很好理解。如学生举例：杂交水稻、小麦、玉米技术，高铁技术和现代网络信息技术，还有长沙远大空调建筑公司用19天时间建成了57层高楼“小天城”，这样的技术表现，足可说明科学技术是第一生产力。所以要大力发展科学技术，坚持科技创新，科教兴国，全面落实科学技术是第一生产力的思想，把科技和教育摆在经济社会发展的重要位置，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣富强。长株潭资源节约型、环境友好型的两型社会建设初见成效，说明了绿色、低碳、环保、循环科学发展的重要作用。学生又举例，中国富豪土豪很多，贫困人口也很多，这说明中国的社会生产力大大发展了，人民开始富裕了，但两极分化严重，造成了贫富悬殊，这与社会主义共同富裕的本质要求差距甚远，说明实现社会主义本质的过程还很漫长。

四、思考提出疑问

学问学问，一面是学，一面是问，思政课教学也是如此，不仅要认真学习教材书本，而且更要鼓励学生联系社会实际，探疑发问。例如有学生问，当今社会为什么两极分化、贫富悬殊这么严重？这不是与共同富裕的目标背道而驰吗？到底如何消灭剥削，消除两极分化？至少要多长时间才能消灭、消除？富裕仅仅是指物质财富吗？怎么个共同富裕？应具有哪些内容？共同富裕是指大家的财富一样多吗？现代“富贵病”（高血压、高血糖、高血脂、糖尿病、肥胖症等）大量产生而且不断增多，这说明了什么？据世界卫生组织统计表明，近年来因营养过剩导致死亡的人数首次超过了因营养不良而死亡的人数，这又说明了什么？社会主义本质与社会主义核心价值观是什么关系？这么多贪官污吏说明了什么，能共同致富吗？问题实在多多，以至有学生觉得共同富裕不可能。实际上这许多问题都可以用社会义初级阶段理论来回答，正好说明了社会主义本质的实现是一个动态的渐进的过程，而非一朝一夕、一下子可以解决。

五、对策设想建议

实现社会主义本质，现在已基本解决了手段问题，社会生产力已经大大发展了，社会财富已经大大丰裕了，下一步要解决的关键就是如何缩小贫富悬殊、两极分化的问题。我们认为至少可以采取以下对策措施：一是要较大幅度提高底层或者一线员工的薪酬待遇，对下岗、失业、待业人员要实行最低生活保障，并且要不断提高低保水平，同时千方百计提高全体农民的收入；二是要提高全民的科学文化素质，以现在的国力完全可以实行全国十二年义务教育和中等技校的全面免费教育；三是要实行全民医疗保险和养老保障，使所有的人病有所医，老有所养；四是实行全国保障房、廉租房建设，使底层百姓居家生活有基本的住房，出外打工有廉价的租房；五是实行全国普遍开征财产税和遗产税。

总之，研讨性教学就是要带领学生就学习内容开展研究讨论，进行启迪思考。例如讲共同富裕不能把物质财富的富有作为社会主义的唯一目标，而要考虑其他非物质方面的平衡发展，诸如政治、文化、教育、医疗、生态环境和社会秩序安全和谐，特别是要关注发展人本身，要关心人、培养人、尊重人，注重人的价值，注重实现人的全面发展和共同文明。社会主义本质，其内涵是动态发展的。