“心育护航育人才”高技能人才心育模式

温娟娟（河南职业技术学院心理咨询中心，河南　郑州　450046）



“心育护航育人才”高技能人才心育模式

温娟娟
（河南职业技术学院心理咨询中心，河南郑州450046）

河南职业技术学院坚持“高素质为本，高技能为重，高就业为指导”的人才培养理念，以生为本，德育为先，把育人作为学校工作的起点和重点。2003年率先在河南高职院校中成立专门的心育领导小组和机构——心理咨询中心，形成特色鲜明的“心育护航育人才”高技能人才心育模式，帮助学生实现了知识、能力、素质和个性的协调发展，为中原经济区发展培养了大量优秀的“德厚技高”的“银领”人才。2008年以来，我院的平均就业率为97.25%，社会满意度为95%，学院的人才培养工作得到了国家的认可，被教育部评为“2009年度全国毕业生就业典型经验高校”和“高技能人才培养示范基地”。多年来，我院坚持将人才培养目标和心育工作结合起来的“心育护航育人才”高技能人才心育模式的实践工作成果主要体现在下面几个方面：

一、健全机构，规范制度

我院为落实“心育护航育人才”育人理念，于2003年底成立了专门的心理健康教育领导小组，针对我院学生的具体情况，研究心理健康教育工作的方针政策，制定规范的工作制度，指导和协调全院心理健康工作的开展。2004年正式挂牌成立专门的心育机构——心理咨询中心，构建了“院——系（分院）——班级——宿舍”四级心育网络，保证学院心理健康教育工作的有效开展。其中“院级”是以心理咨询中心为核心，组建一支稳定的心理健康教育和心理咨询队伍，负责全院心理健康教育指导工作和日常的心理咨询工作。“系（分院）级”是指通过培训各系（分院）的辅导员和班主任，使他们掌握基本的心理学和心理咨询知识，掌握解决一般心理问题的方法和技巧，为本系学生服务。“班级”是指各班选拔一批优秀学生骨干，担任心理委员，通过各种形式的心理健康知识培训，使他们能够及早发现身边同学遇到的心理问题和异常反映，并及时反映到心理咨询中心。“宿舍级”是在宿舍选出一名心理信息员，帮助心理辅导员准确把握学生心理动态。

二、建立一支高素质的心理健康教育队伍

按照教育厅1：3000的师资配备要求，我院现有专职人员2名，兼职人员22名。各系（分院）有心理健康工作部，分管所在系的250多名班级心理委员。学院心理协会的会员达200余人。我院一支专兼结合的教师、心理辅导、班级心理委员、宿舍心理信息员，以及心理协会成员组成的心育工作团队。学院每年都派教师参加专业心理培训，提高心育教师的业务水平。心理教师也定期到各系督导心理辅导员和班级心理委员开展工作，指导心理协会举办形式多样、内容丰富的心育活动。

三、实施心理普查，建立心理健康档案制度

为了准确了解心理问题发生的类型及不同专业学生的心理情况，我院实施学生心理健康普查常态化，制度化。自2005年开始，每年开展新生心理健康普查和新生适应状况调查，取得全院学生的心理健康状况，并根据普查中发现的问题，及时反馈给学院和各系部，并提出相应的教育管理意见和建议。对于有严重心理问题的学生进行跟踪调查，预约防范，及早干预。截至到目前为止，共为较为严重心理问题的学生提供干预辅导近300人次，并对近100名存在严重心理危机的学生进行心理干预和全程追踪辅导，工作成效显著。近年来，我院无一人因心理问题休学、退

学、甚至自杀等恶性事件的发生，保证了学生健康成长成才。

四、建立普及教育与咨询辅导相结合的教育机制

学院开展形式多样、丰富多彩的心理健康普及教育活动，促使学生提高综合素质，实现全面协调发展。自2007年起，连续举办8届的“心育周”系列活动，始终让心理健康教育成为校园的焦点。每次“心育周”选择一个主题，组织心理电影展播、心理话剧、心理美文征集、心理素质拓展、心育讲坛等活动，夸大教育面，普及心理健康知识。95%的班级在“心育周”组织了各具特色、形式多样的活动，90%以上的学生都能参与到活动中来。另一方面通过面对面的个体咨询、网络咨询、热线电话咨询等方式，为个性心理问题的学生提供及时、有效的心理健康咨询服务，平均每年有600多人次的大学生接受心理咨询和指导。

五、建立课堂教育与团体辅导、心理训练相结合的教育途径

学院开设符合职业教育特称并覆盖大部分学生的心育课程和系列心育专题讲座，如“赛前成功心理辅导”和“心语讲坛”等。同时把理论课堂教学与心理素质训练和团体辅导结合起来，让学生在活动中学会自我察觉、自我探索，促进自我成长。每年有1000多人选修心理健康健康类课程，每年开展团体辅导和心理训练500余人次，使心理健康教育的惠及面逐年扩大。

六、立足职教，建立以职业心理素质为主导的心育内容体系

为更好地实现示范性高职教育培养目标，我院紧紧围绕职业心理素质培养，在实践中形成与普通院校不同的心育模式。针对目前职业院校学生对“职业”的理解认识模糊，对就业前景、技能学习和职业匹配关系等认识茫然，我院采用课程与讲座形式，围绕积极心态和职业能力培养，提高学生的职业心理素质。比如，2015年月心理老师为参加全国技能大赛的师生进行赛前心理辅导，效果显著，我院师生在2015年全国技能大赛中荣获1个一等奖，4个二等奖，5个三等奖的佳绩。

心育工作是德育工作的补充和完善，是开展德育工作的有效途径，在今后的工作中，我们将继续努力，把工作做细、做好，开创更好的“心育护航育人才”的新局面，增强心育工作的实效性，从而让每一位学生都能快乐成长，做最好的自己，最终成为一名“德厚技高”的“银领”人才。

参考文献：

［1］陈玉焕.“3 +2”大学生心理健康、社会支持及应对方式的调查［J］.商丘师范学院学报.2007.8：104 -106

［2］张运生.1496名大学生心理健康状况调查［J］.中国公共卫生.2004，20（12）：1523 -1524

［3］温娟娟.“90后”高职生适应与心理健康的关系：应对方式的调节作用［J］.广州职业教育论坛.2013，4：44 -49

中图分类号：G711

文献标识码：A

文章编号：1671 -864X（2015）05 -0154 -01

基金项目：

1.2015年度河南省科技厅软科学研究项目《创新型国家建设视野下河南省高校创新人才培养的探索与实践》，项目编号：152400410632。

2.2015年度河南省大中专毕业生就业创业课题《河南省“三大战略”发展背景下高校毕业生就业难问题研究》，项目编号：JYB2015113。