大学物理中近代物理教学内容与教法调?整的必要性研究

王璞玉+李晓光+慕昱+王戬

摘 要：近代物理学的基本思维方式与实验技巧结论对本科理工专业学习过程中解决问题、提出问题能力的培养有至关重要的意义，是将基础知识教学提升为研究型教学的必由之路。本文论述了如何在教学实践中有效讲述大学物理教学中近代物理学内容的必要性和实用方法技巧，从而为缓解这一突出矛盾探索新的途径。

关键词：大学物理；近代物理教学；实际应用

1.近代物理教学在大学物理教学中的现状

第一，目前大学物理学教材中近代物理教学内容主要涉及相对论和量子论两大块内容，而近代物理多涉及复杂的理论，加上教材篇幅相对较少，对近代物理中很多能自成系统的内容只能做简要介绍。甚至一些内容只能以名词的形式出现，而无法更深入地阐述。

第二，近代物理虽然有着丰富的内容、美好的应用前景，但是不能做到有效地引起学生的兴趣，学生学习起来非常困难。因此，学生对近代物理中一些内容更是只知其然，不知其所以然。

第三，部分学生中学物理基础薄弱；另外，不能将大学微积分数学知识融入大学物理学的学习之中，导致不会列方程及方程组，使得物理问题无法解决。

第四，目前近代物理教学主要局限于课上讲解书本内容，借助多媒体观察现象，对相关知识内容的前沿成果和探讨前沿问题的基本方法的介绍则微乎其微，使得大家误以为这些重要的物理学知识只有理论意义，没有实际应用。

2.近代物理教学的改革与探索

对于近代物理教学，我们要在现有教学模式的基础上有所拓展，使学生以所学课本知识为辐射点，对相关内容展开广泛的研究。教师教学为学生找到了解科学前沿的一个突破口，就可提供攀登科学前沿的能量，助其在感兴趣的方向前行。

第一，增强学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，缺乏兴趣，事难极致，学习也不例外。在近代物理学教学中，吸引学生注意力很重要。

促进学生研究性学习。适当讨论，提升同学探索总结表述、交流物理学理论知识的能力，提高学生自主学习的兴趣。比如在讲到力学习题时，有关于弓箭系统箭初速度的理论计算。题目答案的设定是将箭视为质点，弓视为理想弹簧，甚至有版本习题册中题目给定弓的储能部件是弓弦，那么在讲完答案之后，不妨结合实际情况深入讨论如下问题：“比赛用箭一般为75cm至80cm，箭杆粗7mm，质量30g左右，那么能将箭视为质点么？”由于箭出射后会有蛇形振动而形成驻波，而且有尾羽定向，其实这种近似误差较大，再有弓的储能部件是弓臂，其应力较大，所以不能忽略自重而视为理想弹簧。也就是说，在机械运动层面，力学系统在给定初始条件时，具体的实验结果也有随机分布的内在趋势。课本上的公式不能理解为教条，而只能是解决实际问题可以选择的方法之一。进而激发学生学习、钻研，献身祖国科技事业，不仅可活跃气氛，而且丰富了知识，可增强学生学习兴趣。

第二，拓展学习内容。在量子物理基础部分，德布罗意提出的物质波理论非常抽象，即使德布罗意关系非常简洁明了，如果只讲授理论和公式，同学们依然会因为内容过于抽象而无法掌握物理思想的实质，而此时如果在讲解理论的同时讲授物质波的实际应用。同学们就会被课堂内容所吸引，激发学习兴趣，从而使得教学事半功倍。

同学们在专题研究中也不能拘泥于课本已有的理论和公式，还要在分析、总结的基础上大胆猜想，勇于开拓未知领域，得出独到的见解。在大学物理教学过程中，不能只培养解决问题的能力，更要培养提出问题的能力。

3.结论

近代物理学是大学物理不可或缺的重要内容，对这一部分的讲授必须有足够的学时比重，讲解不能只局限于课本内容，更要联系生产实际与专题研究，为学生进一步学习与实际工作打下坚实的理论基础，积累必要的实验技巧。在学习研究的过程中，同时培养学生坚持严谨的科学作风，树立科学精神，坚定严肃的科学态度，以缜密的科学逻辑思维方式，为祖国的现代化建设做出更多的实际贡献。

参考文献：

[1]盛嘉茂，莫文玲，魏 环.对突破工科近代物理教学一个瓶颈问题的探讨[J].大学物理，2006（6）.

[2]刘 勇.近代物理教学培养学生创新能力的探索[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2009（4）.