如何做好班主任工作

托合提·艾比布拉（新疆库车县比西巴格乡博斯坦二小，新疆 库车　842000）



如何做好班主任工作

托合提·艾比布拉
（新疆库车县比西巴格乡博斯坦二小，新疆 库车842000）

摘要：目前的应试教育使得现在的学生普遍压力过大，这就要求班主任对学生积极的心理引导，本文以笔者的角度，对学生们普遍出现的心理问题做了简单的分析和概括，并提出了一些合理化的建议。

关键词：心理健康；班主任；教育

现代社会竞争越来越激烈，学生的学习压力越来越大，越来越多的学生开始出现心理问题，有很多学生在学校里不受同学和老师的理解，在家庭方面，有些家长酗酒对孩子身心健康不闻不问，这极易导致学生心理上出现问题，甚至有些学生会选择自杀的方式来获得解脱。本文就学生心理出现的问题进行了深度的探究，并就这些问题探讨了从班主任的角度应该做些什么。

一、学生心理问题的分析

学生在日常的学习中会遇到很多心理问题，包括生活、学习、心理、学习态度不端正等各方面的问题，在面临这些压力时，如果学生得不到好的引导，那么学生在心理上将会出现问题，许多学生在初中阶段出现逆反心理，开始出现早恋。

1.学生生活方面的问题。现代的学生大部分是独生子女，在家里他们都是“小公主”和“小皇帝”，过着衣来伸手饭来张口的生活，很多孩子都受到了父母的溺爱，使他们成为了“玻璃心”。有些学生妄自菲薄，而有些学生非常自私，常常以自我为中心，不为他人着想。然而，现在的应试教育，使得很多学生在心理上出现各种各样的问题。

2.学生学习方面的问题。目前应试教育阶段，学校对于学生的评价只是一味的以学生的平时成绩为标准，忽略了德智体美劳全面发展，学生随着科目的不断增多，学习难度的不断增加，在凡事看成绩的标准下，许多学生的成绩不理想，承受着 巨大的压力。长此以往，学生学习兴趣渐渐低落，慢慢的变成一个厌学、逆反心理强的人，这对他们的心理产生了极大的负面作用。

3.学生心理方面的问题。青少年是一个孩子从幼稚到成熟的过渡期，它们朝气蓬勃充满活力，但是，在这一时期，青少年也是一个易出现心理问题的时期。据不完全统计，我国有18%的青少年存在不同程度的心理问题。最常见的心理问题有：嫉妒、自卑、孤独、恋爱、逆反、挫折等心理，他们正是青少年步入青年的时期，因此，在身心发育时会有一些交叉，心理不平衡。

4.学生态度方面的问题。心态的问题主要体现在学习心态上，应试教育加上以成绩为中心，许多学生的压力很大。然而，压力也并非完全都是负面的，没有压力就没有动力，没有竞争就没有提高。有些学生化压力为动力，努力学习，努力提高自己学习能力，最终得到一份满意的答卷。与之相反，有些同学学习压力也非常大，但却没有很好的学习方法，这使得他们的成绩未能有大的改观。时间久了，这些同学开始焦虑、紧张、产生厌学心理。此时，作为班主任如果没有及时的发现，并作出很好的放映，会使得这个学生放弃学业或者学习状态一蹶不振。为此，班主任应及时发现学生的心理问题，并及时开导，端正他们的学习态度，采用多鼓励的方法激励他们进步。

二、班主任做好学生心理健康引导工作

学生心理健康受多方面因素的影响，其原因是多方面的，许多学生可以顶住学习压力，变压力为动力是因为他们的自控能力更强，而那写自控能力不强的学生需要班主任的引导，用自己的切实行动去感化学生，使得学生的心理更加健康。

1.教师需要提升心理学方面的素质。班主任自身应加强心理学方面的学习，掌握处理心理问题的方法，要善于把握学生的心理活动，通过和其他班主任之间的相互交流，找出更好的解决学生心理健康问题的方法，是教师在遇到相类似的心理问题时可以很快的解决。当然，每个学生都是不同的个体，这就要求班主任在平时学生的生活上和学习上多加关注，这样在学生遇到问题时，能做到及时的解决。

2.通过合理的方法释放学生的学习压力。在平时开班会时，班主任可以集中针对现阶段学生们出现的问题做合理的应对，也可以播放一些名人事迹，鼓励学生们走出心理阴影。例如，近期作业量繁重，又刚刚考完一次模拟考试，学生成绩集体不理想，这时就非常必要通过班会的形式鼓舞人心。此外，班主任还可以组织竞赛、献爱心等活动，让学生在活动中既学到知识，又使得同学和老师之间的关系便的更加亲切，形成良好的班级氛围。给学生缓解压力和思想交流的机会。

3.利用课下空余时间，给学缓解心理压力。在课下空余时间，尊重学生的想法，积极的引导学生缓解心理压力，平等的对待每一位学生。在课堂上，重视课堂互动，缓解心理压力；在课下，积极为学生做思想工作，减轻学生的心理包袱，使得学生能够更好的学习。当学生受到周围其他学生好老师的理解，才会产生彼此信任，他们才会更乐于把自己的心事说出来。此外，家庭因素也只管重要的，学生的心理健康形成，与家庭因素也是离不开的。家长们望子成龙、望女成凤的思想根深蒂固。为此，班主任可以多与学生家长联系，并针对学生的实际情况多和家长交流，与此同时，班主任也要帮助家长熟悉青少年的心思变化，提升鼓励教学法，与学生家长共同促使学生的心理健康。

4.防患于未然，维护学生的心理健康在小学生中流传着这样的歌谣：“上学真苦恼，书包压弯腰，睡得迟，起得早，功课没完又没了。背起炸药包，我要炸学校。”“书包最重的人是我，作业最多的人是我，每天起得最早的、睡得最晚的人是我是我还是我。”在我们周围，压力无处不在，比如学历的贬值，就业难等，加上作业、各种辅导班、艺术班，使孩子们的 心理受到严峻的考验。作为班主任，我们的心理健康教育如果仅对一部分发现出了心理问题的学生进行，未免就有点为时晚矣，我们的心理健康教育应面向全体学生，防患于未然，维护小学生的心理健康，培养心理素质，调节各种压力，让学生成为幸福并有安全感的人。

作为偏远省份的农村小学班主任，面对农村小学师资缺乏，没有专职的心理健康教育老师这一现实，对学生的心理健康教育就落到我们每一位班主任教师的身上，并将之渗透于各科的教学当中，只有这样，我们的学生才会真正的健康茁壮成长。

参考文献：

［1］段湘辉.新课改背景下和谐班集体的创建［J］. 亚太教育. 2016（12）

［2］张小虹.浅谈如何带好一个班集体［J］. 现代交际. 2016（08）

［3］刘书华.用心打造班集体的凝聚力［J］. 珠江教育论坛. 2012（02）

中图分类号：G620

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）06-0245-01