探究式教学在高校健美操教学中的运用研究①

文兰颖(三门峡职业技术学院 河南洛阳 472000)



探究式教学在高校健美操教学中的运用研究①

文兰颖
(三门峡职业技术学院 河南洛阳 472000)

摘 要:健美操教学作为高校各种课程教学中比较特殊的教学科目,在教育者和教师的不懈探索下,在课堂上逐渐引进了一种新的教学方式——探究式教学。该文旨在阐述健美操教学中实行探究式教学的必要性的前提下,分析高校健美操教学进行探究式教学的特点,进而对探究式教学在高校健美操教学中的应用提出具体策略。

关键词:高校健美操 探究式教学 运用

1 高校健美操探究式教学的必要性

健美操是以人体为主要对象,以健美为主要目标,以身体练习为主要内容,以艺术创作为主要手段,是融合体操、舞蹈、音乐为一体的体育项目,也是当今比较健康的一种锻炼项目。运动者根据音乐节奏进行全身各关节、各部位的有规律的运动,在欢乐的节奏中进行健身,达到美体的效果。健美操作为当今社会比较流行的运动项目,符合了高校学生渴望美的心理和精神需要,同时起到了强身健体的重要作用,是一项很有意义的教学形式。这与探究式教学强调学生进行自主探究来达到提升自己的目标相吻合。

探究式教学是建立在学生的主动性和创造性的基础上的,开展的是有探究性的学习活动,而不仅仅是达到完成教学规定的任务;探究性教学主张教师要培养学生自主学习的能力,能够在学习中发现问题并试图寻找解决问题的途径,特别是在解决问题的过程中能够提出一些比较新颖的观点:探究式教学是对课堂提出一个“以学生为中心”的要求,教师起到辅助学生的作用,使学生在独立学习和合作学习中获得进步。因此,高校健美操课堂非常适合进行探究式教学。

2 高校健美操教学中探究式教学的特点

2.1 以学生为主

探究式教学是以学生为中心的教学模式,要求学生在获取知识的过程中从过去被动地接受知识的牢笼中挣脱出来,逐渐形成以自身为主的学习形式。改变过去以教师为中心,以教师灌输学生接受为主的方式,以学生主动学习为主,教师起到引导作用。在这种情况下,学生可以根据自身的兴趣、需要,运用适合自己的方法去获取知识和进步,在思考问题的过程中发挥自己的想象力,从多角度、多方位进行大胆地尝试,通过各种途径获取体育知识与技能。

2.2 面向全体学生

探究式教学模式不是少数学生的专利,也不是优秀学生的特权,更不是针对某一部分学生的教学模式,而是面向全体学生的,其目标就是在全体学生中进行,要求其在全体学生中推广。传统课堂中教师是主角,学生是配角,很多学生在这种课堂模式下没有很好地接受知识,但是不代表他们在这种课堂下还是会落后于他人。探究式课堂教学就是要提高学生学习的主体性意识,使学生在课堂中把自己放在主人翁的地位,把自己当成课堂的主人,为不同层次的学生提供程度不同的探究领域,为他们终身体育的形成和发展打下良好的基础。

2.3 注重学习过程

探究式教学模式改变了过去那种只注重学习成绩的教学方式,更加注重对学生的学习过程的评价。这是中国教学的一个历史性的创新,是对学生学习的一种释放。教学模式向着引导学生积极进行思维练习改变,运用不同的思维方式去思考问题进而解决问题。学生在这样的过程中不仅能获得知识,学生自身的能力和素质也会得到不同程度的提高。随着体育教学评价多元化措施的实施,教学系统对学生学习的评价会更加多样化,也就会更加客观和公平。在这样的氛围中,学生的学习积极性会有所增加,学生的学习效率也会提升。

2.4 师生多向互动

以学生为主体的探究式教学模式,主张在教学中师生平等,强调建立和谐的师生关系,要求课堂上师生进行互相讨论和交流、互相倾听和沟通、互相尊重和信任,共同参与完成课程任务。这种教学模式很适合高校健美操的教学,是跟健美操教学相辅相成的。

3 高校健美操探究式教学的具体策略

3.1 创设情境,提出问题,激发学生的学习兴趣

高校健美操教学中,教师要为学生创设比较新颖的情境,对情境进行一些解释和说明,鼓动学生要积极思考,踊跃提问,对于课程进行中的任何环节,只要是有问题就要提出来,大家一起讨论、解决。学生在思考问题的过程中也是学生的积极性提高的时候,学生根据教师所创设的情境,紧跟教师的思维,努力理解和练习教师教给他们的各种知识和动作,这个时候,也是学生兴趣特别浓厚的时候。教师要根据健美操教学目标,找出与健美操教学内容紧密相关的、能够激发学生兴趣的内容,与学生进行探讨,对知识点进行讨论,每个学生都要积极发表自己的见解,教师在这些情境中也要征求学生的意见,引导学生发现问题并提出需要探究的问题。

3.2 搜集资料和信息

根据学生现有的知识量、技术、技能水平、认知水平等创设出适合学生发展的教学情境,制定适合学生学习的教学目标,能够激发学生对学习的兴趣。在探究式教学模式下,教师在教学过程中要求学生自主学习,要求学生对教学内容进行自习,对教学内容中不理解的内

容要自己想办法弄清楚。这时候就需要学生主动去查阅资料,搜集相关的信息。搜集资料的途径有访谈、上网查阅、查阅书刊报纸等。在获取信息的过程中,学生会接触到很多关于健美操方面的知识,会获得很多书本上没有老师在课堂上也没有讲授的一些知识,可以巩固学生已经学过的知识,也可能使学生之前的一些错误的认识得到纠正,在这个对搜集的资料进行整理归纳、分析讨论和剖析加工的过程中,学生逐渐掌握了对信息进行分析加工的方法和技巧。

3.3 引出假设,进行实验探究

在探究式教学模式中,对学生的教学应该是多样化的。在创设良好的情境之后,还有一种比较新颖的方法——引出假设。引出假设就是对问题的一种合理猜想。在遇到问题的时候,教师不要立刻就告诉学生问题的答案,而应该对问题进行分析,鼓励全班同学对问题的答案提出自己的设想,进而提出检验假设的方法和途径。通过探究式方法最终找到解决问题的方式,然后进行实验探究。在实验过程中,学生可能会碰到挫折和失败,教师要鼓励学生培养百折不挠的精神。

3.4 归纳结论,整合、迁移、应用

在搜集资料和信息以及提出假设最终进行试验验证之后,最重要的就是进行归纳总结了。在高校健美操教学中进行总结,需要运用体育的专业术语,尽量使总结的知识系统、简明、概念化,总结的内容要有利于学生进行知识的整合和再次运用。学生要在归纳总结中反思探究,对学习过的内容进行一些启发式的思考,这有利于知识的保持和迁移,有利于学生形成整体性的知识结构框架。最后,教师要鼓励学生将这些学到的知识用到今后的课堂上和实践中,将学习中掌握的学习方法继续沿用下去。将自己的理论知识放入实践中去反复检验,使自己的理论知识能够很好地服务于自己的实践活动。

4 结语

高校健美操教学探究式学习对于现代教学是一种新型的教学方法,也是比较先进的教学方法,已经在一些高校中推广使用,得到了比较好的教学效果。健美操教学是比较特殊的一种教学,具有很强的实践性,那么探究式教学对于这门课程的教学和学习是很有帮助的,进行探究式教学可以使健美操教学达到更好的教学效果,同时还可以提高学生的学习效率和学习兴趣,是很有用的一种教学模式。

参考文献

[1]董新军,张玉秀. 探究式教学在高校健美操教学中的实验研究[J].南京体育学院学报:社会科学版,2012(1):104-108.

[2]叶蓁.探究式教学法在高校健美操教学中的运用研究[J].体育世界:学术版,2012(12):111-112.

[3]高欣欣.探究式教学在高校健美操专修课中的实践应用[J].大庆师范学院学报,2014(6):142-144.

作者简介:①文兰颖(1976,1—),女,汉,河南洛阳人,硕士,讲师,研究方向:体育教育训练学。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.06.039

中图分类号:G831.3-4

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2016)02(c)-0039-02