改变，从大量阅读开始

李世奇

横水镇中心学校位于林州市最东边，下辖38所中小学，安阳至林州的公路将横水镇分成了南北两部分，除公路两侧的七八所学校地理位置相对较好外，其余学校都分布在偏远的山村里，都是名副其实的农村校、山村校。

农村学校教育资源比较贫乏，学生的阅读量普遍不够。所幸，我们抓住“语文主题学习”实验的契机，带领语文教师大胆进行课堂创新，注重实效，反复磨课，使这些农村学校都有了活力，改善了300多名语文教师的授课方式。课内大量阅读的理念让农村学生徜徉在书的海洋里，同时也解放了课堂、提升了教师。我校也因此成为“全国农村小学语文主题学习实验基地”，被林州市教研室称为为“横水课改现象”。

一、小学“语文主题学习”实验乡镇版

目前，全国范围内小学“语文主题学习”实验主要还是在城市学校进行，乡镇学校大多停留在观望阶段。我们要求各中小学行动起来，“先开枪后瞄准”，在行动中改进，在改进中创新，以林州市小学“语文主题学习”研究会设计的“四型三读单元整体教学”模块为基础，进行教学设计，不断完善教学理论，不断改进课堂教学。镇中心小学设计的单元整体备课教学课件上传到全国小学“语文主题学习”QQ群，两个月下载量过万，好评如潮。学校还两次成功承办全国小学“语文主题学习”在线研讨会，起到了抛砖引玉的作用。

横水镇各学校的骨干教师组成了“语文主题学习”乡镇名师团队，走向全国的乡镇学校研讨交流，先后到内蒙古鄂尔多斯、河南新密、山东沂水等地做“四型三读单元整体结构化教学”观摩课和专题讲座。今年上半年，来衡水镇各学校交流学习的教育同人络绎不绝，远有河北邢台、山西翼城的教师，近有东姚、采桑、五龙等乡镇的同行，有三五成群者，也有上百人的教育考察团。浓郁的课改氛围、扎实的课堂功底和精彩的学生表现赢得了参观者的好评。河北邢台县路罗镇中心学校宋玘文校长在学习结束后说：“横水的语文课改不仅有创新、有成效，而且做到了常态化教学，名副其实。 这次学习真是选对了地方！”

二、学生不再害怕语文考试

实验之初，我们就旗帜鲜明地提出：课改不是不要成绩，而是要更好的成绩。我们的课改抓住一个“实”字，以实践应用为切入点，坚持一课一得，不求课堂多么完美、老师多么精彩、氛围多么热烈，就看学生在课堂上学到了什么。未课改之前，教师们都担心对课堂大刀阔斧地进行调整难以保证学生的考试成绩。但事实上，自开展“语文主题学习”实验以来，教学质量明显提高，学生成绩稳步提升。中心小学在学生质量综合评估抽查中，几次包揽全镇抽查年级语文学科第一名。在整体成绩优秀的同时，一些原来语文基础较差的班级和学生也进步惊人。镇一中中招成绩连年攀升，优秀率在林州市跨入先进行列。多位家长表示，“语文主题学习”丛书紧扣教材、主题鲜明、内容丰富，不仅在课堂上，课下孩子们也很爱读。随着阅读量的提升，孩子们的学习兴趣得到激发，良好的学习习惯得以养成。有家长说：“没想到农村教育也能搞得这么好，把孩子交给这样的学校，我们放心。”是的，让农村孩子享受到与城市孩子一样的教育资源，正是我们的追求。

三、让语文课堂回归本真

现在，我们让阅读成为语文学习的主角，课堂不再是老师说、学生记的枯燥过程，而是在教师的指导下，学生围绕一个主题，开展深入的综合性学习。教学资源也不再局限于课本，“语文主题学习”丛书文章、相关链接文章、课外书籍文章等，都可以是学习资源。这样大主题、广阅读，不拘泥、无束缚，孩子们自然愿意主动探索知识，在课堂上也不再沉默寡言。在交流的过程中，很多以前缺乏兴趣的学生也主动表达观点，每个同学都想发言、敢发言、会发言。语文综合素养在你争我辩中得到提升，语文知识在欢声笑语中得到渗透。一课一练，学生对学到的知识点印象深刻，能够学以致用，写作文时也不再是咬着笔头、皱着眉头生编硬造。一篇篇饱含真情实感的好文章，见证了阅读课堂的成效和孩子们的思考过程。孩子们在这样的学习状态中感受到了阅读的快乐，不用教师和家长催促，他们自己就会见缝插针读起来。校园里的走廊上、小树下、花丛间，都是读书的好地方。不仅是学生，就连教师们，也会手捧一本书静静学习，阅读成了师生学习生活中必不可少的一部分。

语文教育需要回归，不管教育方式如何，最终要走进学生心里，让他们学得充实而有动力。我们深信，用大量阅读的理念去解决城乡学校学习资源的不均衡问题是有效的，让农村孩子借助阅读的力量在人生路上走得更稳、更远的美好愿景一定会实现。