浅谈多媒体技术在高中语文教育中的运用

黄威武

摘 要：随着科学技术的发展，多媒体技术随之发展起来，大部分学校都引入了多媒体技术，课上进行多媒体教学，不仅可以提高学生学习的效率还有助于提高学生的课下自学能力。本文就多媒体技术在高中语文教育中的应用进行探讨。

关键词：多媒体技术 高中语文教育 运用

随着信息时代的到来，很多学校都引入计算机，在课堂上使用计算机教学。学生通过老师在课堂上播放的课件进行学习。语文是一门特殊的课程，根据语文这一学科的特点，结合图片、声音、视频来学习可以提高学生学习语文的效率以及教学质量，课堂样式多种多样，可以提高学生学习语文的积极性。[1]

一、多媒体技术以及在教学运用中的特点

1.多媒体技术

多媒体技术是通过计算机将声音、图片、文字结合起来并呈现在屏幕上的一种技术，作为课堂上教师教学的一种辅助手段，与网络技术相结合，以一种新的教学方式在高中教学中被广泛运用，尤其的语文教学。[2]

2.多媒体在高中语文教学中运用的特点

多媒体教学可以激发学生学习语文的兴趣，对语文有兴趣才能够更好的学习。在信息时代来临之前，学生学习语文只能通过朗读课文和观看书本上的插画去了解课文中作者想要表达的意境以及中心思想。引入多媒体教学以后，教师可以从网上搜索与课文相关的图片让学生了解更多，还可以播放相关的视频，例如在讲《林黛玉进贾府》的时候，教师可以语音播放课文并伴有《红楼梦》里林黛玉进贾府时各个人物的表现，体会凤姐的“不见其人先问其声”，感受贾府的庞大，从而体现出曹雪芹先生的才华。通过课本读《红楼梦》或许太枯燥，复杂的人物关系以及半白话的文章可能会让学生中途放弃，而美妙的画面与课文相结合让枯燥的文字变得有趣，提高学生学习语文的兴趣，学生可能会通过课上的一篇文章将整个《红楼梦》读下来。

多媒体教学可以增强学生的参与意识。在没有引入多媒体教学之前，上语文课的时候都是老师在讲课文，而学生的参与度很小，学生甚至在课堂上做数理化的作业，这就大大降低了语文课的课上效率。引入多媒体后，老师可以给学生布置课下作业，将全班学生分为几个小组让学生自己预习并学习下节课课文，自己总结课文，查资料做成PPT的格式，在下节课上课的时候，教师和学生的位置相交换，让学生站在讲堂上做老师，将他们课下所学的内容以PPT的形式呈现出来，并讲给学生听，学生讲完之后教师只需补充一些内容即可，这样不仅可以提高课堂效率还可以增加学生的参与意识。

多媒体教学有助于提高学生的创新意识。语文是一个涉及很广的学科，从古至今文章有很多，有白话文、半白话、文言文，白话文比较容易理解，而文言文学生理解起来较难，要进行翻译后理解其中内容。有些文言文通过学生表演出来更加容易理解，例如《荆轲刺秦王》这一文言文，学生可以通过试演荆轲、秦王、高渐离、樊於期等人物了解他们的内心所想，表演不一定按照课本刻板的演下来，了解人物性格后可以夸大人物性格特点使同学们对其试演的人物印象更加深刻。

二、多媒体运用于高中语文教学中存在的问题

多媒体引入到语文教学中，课件的演示、同学之间的互动确实使得课堂丰富多彩，提高了学生学习语文的兴趣，并且使学生的学习变得积极主动，但是任何事物都有两面性，带来成效的同时这种教学辅助方法在使用的过程中也存在许多问题。

1.多媒体运用多居于形式

很多语文教师在课堂上使用多媒体教学，并没有发挥其积极的作用。很多教师只管自己在课上播放自己的课件，有些内容更是一闪而过，同学们还没有做笔记就过了，学生在课上跟不上老师的讲课速度，只能在课下补上降低了课上学习的效率。课上教师根据课件上讲课，没有对学生进行提问，虽然在多媒体环境下构建了师生交流平台，学生不懂的问题可以通过这一平台进行交流，然而确减少了教师与学生在课堂上的沟通，教师不能真正的了解到学生的内心世界，使得多媒体成为师生间交流的一个屏障，多媒体太居于形式，学生在课上学到的知识很少。[3]

2.多媒体在语文教学中运用不合理

使用多媒体教学似乎成为时代的潮流，在语文课上教师不管讲哪篇课文都会使用多媒体，并没有考虑其是否需要。例如在讲《再别康桥》的时候，其中有一堂课有一位老师讲课，他没有使用多媒体讲课，在讲课的时候主要是讲它的意境，让同学们体验徐志摩创作时的心情，教师主要指导学生的朗诵，在朗读的过程中体会作者想要表现的中心思想。这节课虽然没有使用多媒体，但是却完成了教学目标，学生们对徐志摩有了了解并对其写的诗歌感兴趣，在课下开始阅读徐志摩的诗。而另一位老师上课的时候使用多媒体，唯美的画面吸引了学生的注意力，使学生们没有精力集中到课本上，最终没有达到学校的教学目标。由此可见多媒体要合理使用，并不是所有课文都适合多媒体教学。

结语

随着教育部对教育的重视，多媒体引入课堂教学中，高中语文教师将多媒体作为一种教育辅助手段运用到课堂上，但是要想取得好的效果不是一件容易的事情。使用多媒体教学虽然可以提高学生学习语文的兴趣，提高学生的创新能力，但是却存在一定的弊端，因此高中语文老师在使用多媒体教学的时候要注意不要拘于形式，合理使用多媒体教学，与传统语文教学相结合，创造文中所要表达的意境，让学生深刻了解文中表达的中心思想，从而达到教学目标。

参考文献

[1]高赤谦.初探高中语文阅读中学生创新能力的培养[A].国家教师科研专项基金科研成果（华声卷2）[C].2015.

[2]郭磊.浅谈高中语文提高教学效率的策略[A].2016年4月全国教育科学学术交流会论文集[C].2016.

[3]吕敏霞.浅谈高中语文教学新思路[A].2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2015.