在高中数学教学中实施研究性学习的体会

陶团

摘 要：研究性学习是一种体现素质教育的学习方式，逐渐成为培养学生创新能力和创造力的方式，对教育质量的提高、创新精神的培养有重要作用。教师在该过程中主动转变身份，“授鱼”变成“授渔”，让学生有主动学习的机会，提高学生研究性学习的能力。文章简单分析了研究性学习和在高中数学教学中实施研究性教学的体会。

关键词：高中数学教学 研究新学习

一、研究性学习涵义及原则

1.研究性学习

研究性学习是学生在教师的引导下，从生活中或者学科中找到研究性课题，运用学科中的研究方法主动去获取知识，在掌握相关知识的时候，也理解了所使用的研究方法，在一定程度上培养了研究性精神，是提升科研能力的有效方式。研究性学习在高中数学中的运用可以拓展学生学习范围，丰富学生的学习途径，有助于培养学生的思维创新能力，为有志于走上科研道路的学生奠定坚实的基础。研究性学习比较注重课题的研究过程和使用的方法，在该学习过程中，学生可以真实的体验到失败或成功，感悟研究学习方法的本质和目的，有助于学生培养成主动学习的能力，既可以提升学生数学成绩，也可以帮助学生养成终生学习的好习惯。

2.研究性学习的原则

数学研究性学习是学生在未知的数学只是领域采用自主学习的方式，找到研究性学习的答案，但得到的答案不具有唯一性。因此，研究性学习方式的结果和学习过程的重要程度不一，此种方式更加关注学习的过程，因此，研究性学习具有探索性、开放性及实践性等特点。

（1）探索性原则。研究性学习是在老师的指导下，学生决定自身的研究课题。学习的主要方式是根据已有知识和教师的点拨发现问题，提出质疑，然后自己独立探索方法寻找问题答案，解决所存在的疑问。这是一个主动性及参与性较强的过程，激起他们对未知知识的探索欲望。

（2）开放性原则。学生确定自身的研究性课题之后，需要自己不断收集有用信息，对其理解和分析，排除不正确的结论，最后得出自己研究结果。这是让学生在一定的范围内找到突破口，形成自己的思维活动区间，学生逐渐拥有了敢于打破限制的勇气，培养他们的创新能力。研究性学习内容是在学生已有的经验和知识基础上，激发学生解决问题的潜能，促使学生思维及思路更加开阔。

（3）实践性原则。研究性学习需要学生亲自动手进行操作的一种学习方式，其内容也需要联系生活实际、社会和科学等实践性很强的方面。学生在学习过程中要主动参与到社会实践活动中，其实践结果会加深自己的记忆，提升学生床创造能力。同时，在此过程中需要教师的适当引导，帮助学生发现问题、质疑问题及解决问题。经过分析和研究，所得到的结论和同学们进行交流沟通，找到结论中的不足之处，再对其进行完善。

二、在高中数学教学中贯彻研究性学习

数学课程可以培养学生的逻辑思维、实践能力和创新精神，将数学理论与实际生活联系起来，让学生体会到运用数学知识解决现实问题的乐趣，有助于学生在生活中发现数学问题，使得数学研究性课题更加贴近生活，可以做到学以致用。

1.把学生作为主体展开研究性学习

学生是课堂和学习活动的主体。要提升学生的学习能力就要培养他们的自主学习精神。学生主动投入到数学学习中来，发挥其主体作用，可以营造出民主、和谐的学习氛围，激发学生的数学探索潜在能力。教师也尊重学生的主体地位和主体人格，让学生可以自由表达心中所想和疑问，敢于争辩和提问，可以让课堂氛围活跃起来，也可以提升学生数学思维能力和求知欲。思维能力越强，学生探索未知知识的能力和动力就越高。因此，在数学教学中教师可以多运用悬念、激疑、讨论等方式调动学生学习激情，碰撞出思想火花。在教学规律的前提下，采用启发、创新及生动的教学方式，培养学生学习数学的兴趣，给数学研究性活动奠定基础。如在数学的概率问题中，教师可以以具体的案例引入教学，通过教师的引导，学生参与统计研究，争取主动找到问题解决的办法，也可以通过自己的探索发现概率的一般规律，体验到研究性学习的乐趣。

2.在问题解决过程中进行研究性学习

在学习过程中，教师只是引导者和辅助者，学生学习知识必须依靠自己。因此，在学习过程中要培养学生解决问题的能力，让学生主动进行学习及探究未知知识。在数学学习过程中，学生需要在原来的知识基础上构建出系统性的知识框架，对新知识进行理解、加工、消化。所以在数学教学中，不能采用满堂灌的教学方式，应该给学生预留部分思考消化时间，学生在教师讲解之后，运用自己的思维进行知识探究，发现相关联的数学知识。

研究性学习在乎学习过程和学习方法，学生运用某种探究方式解决问题，对该方法就有较深刻的理解，会主动运用该方法解决其类似的问题，可以掌握到同类型的知识，学生在学习、掌握知识的过程中，不断树立学习信心，提升研究性学习能力。解决问题的过程也是研究性学习的过程，也是数学问题形成的过程，体现出问题解答的状态，有助于培养学生思维发散性和灵活性，让学生在数学学习过程中体味到成功感。

三、在高中数学教学中进行研究性学习的体会

在数学中采用研究性的学习方式，有助于培养学生的观察能力、思考能力、主动学习能力和解决问题的能力。在学习过程中通过主动性学习及合作交流学习可以激发学生的学习潜能，促进学生个性化发展，培养学生认知、态度、价值观等的和谐发展，有助于综合素质的提高。教师在数学教学过程中，运用研究性学习方式，帮助学生创新思维，也有利于学生的教学方式和教学观念的更新，不断运用适合学生的方式进行教学，促进学生和教师研究能力的提高。

参考文献：

[1]陈海波.高中数学教学中研究性学习的实施[J].湘潭师范学院学报（自然科学版），2009， 01：220-222.

[2]王辉斌.在高中数学教学中实施研究性学习的体会[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011， 06：110-111+116.

[3]阳建冬.高中数学教学中实施研究性学习的思考[J].中国校外教育，2014， 01：135.

[4]杨俊.高中数学教学中研究性学习的实施[J].求知导刊，2014， 12：149.