谈谈农村留守儿童心理问题及教育

由于我国是一个“二元社会”，农村的特殊学习和生活环境，给农村留守儿童的心理健康都造成不利的影响，根据笔者的多年观察研究发现，主要有以下几个方面：

一、父母“关爱缺失”，导致严重的“情感饥饿”

20世纪世界著名教育家蒙特梭利曾说：“母亲必须喂养子女，当她出门时不应单独将他们留在家中。儿童需要‘营养与联结母子间的‘爱，因为她们可解决儿童适应上的困难。”由于留守的孩子在生活上由爷爷奶奶等照料或自理，这不是太大的问题，而感情上的关爱和沟通缺乏，使这些孩子心灵上孤独、寂寞，性格上任性，行为上放纵。漫漫留守岁月使一部分“留守儿童”的亲情观念日渐淡薄。比如有一位叫张霞留守孩子，在作文《我不喜欢月亮》中就写道：“我不喜欢看月亮，因为月亮每个月的十五都会圆，而我的家人却没有团圆。我是那么的希望父母能够和我一起吃团圆饭，一起看月亮。”由此可见，农村留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子。情感的缺失会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形。由于“情感饥饿”很容易对父母产生怨恨，成年后会滋生怨恨社会甚至报复社会的不良心态等等。[1]

二、家庭教育的缺失，导致留守儿童的学业“放任自流”

人们常说，家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子成长起着至关重要的作用，父母在孩子心目中的地位是无可替代的。可是农村留守儿童，由于父母远在外乡，一方面，农村贫困家庭不能为儿童的教育提供良好的学习条件；另一方面，大部分留守儿童在家还要承担大量的家务和农活，尤其是父母一方在家或者孩子一个人留在家时，情况更是如此。由于留守儿童的监护人大都是爷爷奶奶或外公外婆，他们的文化素质普遍偏低，或者本身就是文盲，无能力辅导儿童的学习，认为吃饱穿暖就行。开始留守儿童遇到学业中问题问一问自己的祖父母，可是一问三不知，长此以往，孩子的学业就自行了事，自己想学的多学会，多做会，自己不愿做的学的，就放弃不做不学。[2]

三、留守儿童的安全问题频发，导致“身心伤害”

由于外出打工的农民一般都是青壮年劳动力，而他们的子女这个时候正好处于小学或初中阶段，小孩大多与外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起。作为一个特殊的监护群体，这些人普遍年龄大、身体差，有的还要同时照看几个小孩，往往只能安排小孩的基本的生活，粗放的进行照看，往往缺乏安全防范意识。同时，由于学校、家庭之间存在安全衔接上的真空，学校不可能面面俱到，常导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患。近年来，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜，甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也时有报道，四川一位13岁的女孩父母都在外打工，自己被侮辱后怀孕，在临产前一直没有被发现。这说明监护人对被监护儿童缺乏起码的保护意识。从我们目前打击拐卖妇女儿童工作所呈现出的总体数据来看，被拐卖儿童群体中：居第一位的是流动儿童；居第二位的是留守儿童。

四、针对农村留守儿童业已存在的心理方面的问题

1.是家长要转变陈旧观念

要解决留守儿童，首先就是教育家长要转变观念，多关注孩子。教育家长做到：一方面让孩子明白父母的一片苦心，把外出挣钱是为了让他能有更好的学习条件的道理讲清楚，但现在必须要先渡过难关，不能让父母失望。另一方面，多给予亲情的关爱，而这种关爱不能是溺爱也不能是一个电话几句话就了事。其实书信作为传统通讯方式，在与孩子的沟通中会起到无可估量的作用，特别是父母的真情实意，通过文字最能流入孩子的心田，孩子会把父母的书信作为亲情缺失时的甘霖，给孤寂的心灵无比的慰藉。家长要多给孩子写信，走进他的心灵。

2.是学校也要重视留守儿童的问题

因为教育的目的不光是传授知识，更是教会做人。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育者最可贵的品质之一就是对孩子深沉的爱，兼有父母亲的温存、睿智的严厉和严格要求相结合的那种爱。”因此，学校、老师要对农村留守儿童多一份爱心，多一份耐心，多一份细心，多一份留心，多一份责任心。没有教不好的孩子，只有不当的教育方法。采取多种措施，积极净化校园，发展寄宿制教育，给农村留守儿童一片蔚蓝的天空，让文明的阳光洒满他们的心田！[3]

3.是采取多种措施保障“留守儿童”成长的外部环境

加快户籍制度改革，建立农民举家进城的机制，认真贯彻执行《未成年人保护法》和《义务教育法》的有关规定，保护进城务工经商农民工子女能够随父母就地入学的权利；大力开展校园周边环境治理整顿工作，切实加强音像、出版物的经营和网吧的监管；充分发挥各级党委、政府、社区、村组、团委、妇联等的作用，各部门要积极参与，形成合力，在生活上给予帮助，思想上给予正确引导，行为不当时给予纠正，促进他们健康成长；加快农村寄宿制学校建设，让“留守儿童”寄宿在学校里，由学校来承担对孩子的监护，可以克服临时监护人监管不力的现象，解决外出务工经商农民的后顾之忧。

参考文献

[1] 潍坊市农村留守儿童教育问题与对策研究[学位论文]邱霞，2013年 中国海洋大学

[2] 小学留守儿童情感需求与关怀模式研究 [学位论文]葛海虹，2010年 南京师范大学

[3] 农村留守儿童存在的问题及教育对策 [期刊论文]《教育教学论坛》，2014年 梁洁

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