创新党校教学方式?提升干部培训实效

朱枫林

摘 要：县级党校是我们党培训基层党员干部的主渠道和主阵地，在党校工作中处于关键地位，因此县级党校教学方式的创新成了党校教育改革的一项重要内容。目前的模拟式教学、案例式教学、体验式教学、研究式教学和菜单式教学成为了党校教学方式变化的新趋势。其开放、互动、现代和教学结合等特性是党校教学方式创新的原则，对于满足广大干部新期待，提高干部教育科学化水平有举足轻重的作用。

关键词：教学改革 教学方法 互动开放

全国党校工作会议于2015年12在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表题为《坚持党校姓党根本工作原则，切实做好新形势下党校工作》的重要讲话。他强调，实现全面建成小康社会奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，关键在于培养造就一支具有铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当的干部队伍。[1]

党校承担着为领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务，必须坚持党校姓党这个党校工作根本原则，更加重视干部教育培训工作，切实做好新形势下党校工作。面对新形势、新部署、新要求、新任务 ，县级党校怎样担当起教学改革的重任，且充分发挥主渠道、主阵地作用，是摆在所有党校人面前的一项重大课题。[2]

一、当前党校教学改革的新趋势

1.模拟式教学。针对当前的实际需要，一些党校积极探索模拟式教学，以应对地震、洪水、爆炸、卫生和群体事件等突发公共事件作为主要培训项目，开展情景模拟演练，激发学员的参与主动性，把握突发事件处理原则，提高处置各种突发事件的能力。

2.案例式教学。案例教学是党校教学方法改革的一个重点，从校领导到授课教师都高度重视此项工作。中央党校及一些地方党校积极总结案例教学模式，建立主体班案例库，并迅速推广。具体形式有讨论式案例教学、辩论式案例教学、讲授式案例教学等。[3]

3.体验式教学。目前体验式教学正在各级党校深入地开展。一方面，各级党校都较好地开展了以异地现场教学为主导的多种形式的体验式教学，如采用现场教学、社会考察、模拟法庭、庭审观摩、媒体采访等形式。另一方面，有的党校坚持开放办学，做好“走出去”与“请进来”相结合的社会大课堂教学活动。这些教学形式收到了事半功倍的效果。[4]

4.研究式教学。研究式教学这一理念贯穿于不少党校教学的全过程。各级党校围绕实施素质教育和培养能力为目标，开展课中和课后研讨，使各种观点相互激荡，达成共识，建构以研究式教学为主的教学方法体系。

5.菜单式教学。当前不少党校坚持探索和发展菜单式教学，开设了“选修专题课”和“网上选修课”，目的是为了扩展学员的学习空间，满足学员的个性化需求。选修课程涉及政治、经济、文化、礼仪等各个方面，大大丰富了教学内容，并且建立菜单式课程管理机制，确保菜单式教学的健康发展。

二、要避免教学改革中的误区

1.教学评估误区。党校实施教学改革是必要的，以学员打分的方式作为对教学评估的一种手段和参考也是必要的，但是不能以学员的打分评价为唯一标准。判断教学优劣的关键要看是否反映了党的方针政策；是否体现了社会主义核心价值观；是否提升了领导干部的业务素质。这就需要完善教学评价体系，评价者去参与其中，并且倾听学员反映，才能下结论，并进行信息反馈。

2.教学内容误区。教学内容的改革是党校教学的一项创新。不少党校根据学员的个性化、多样化和差异化需求，将课程设置和建议的选择权交给学员，具有积极意义，应该肯定，但是这一做法必须要在组织需求的框架内，不能喧宾夺主，因为我们的出发点和落脚点是党校姓党。否则就失去了教学创新的意义，步入教学内容改革的误区。

3.师资利用误区。党校利用社会师资来取长补短，也是一种创新，但是党校的教育品牌和特色只能靠党校自身的努力来创建，不能自我矮化和自我否定。外部师资可能救急于一时，但决非长久之计，努力提高党校教师自身的教学水平，才是治本之策。否则就会造成党校师资的浪费和闲置，增大教育成本。

三、党校教学改革要坚持的几个原则

1.教师主导和学员主体相结合原则。

（1）教师的主导地位主要表现在教师是教学过程的组织者，从开始到结束，必须要先对整个教学过程有一个大致的策划，包括熟悉教学对象，制定教学目标，准备教学内容，选择教学方法，设计教学程序，利用各种教育资源，充分发挥学员积极性和能动性，保证教育活动的顺利进行。

（2）明确学员主体性。党校教育为各级学员提供了一个交流和提高的平台。在教学过程中要尊重学员这个主体，解决他们实际工作中遇到的重大理论问题和现实问题，要充分调动学员的积极性，师生之间学员之间互相学习，共同研讨。

2.开放性和互动性相结合的原则。

（1）开放性主要是指党校教育的开门办学，它既是培训内容的开放同时也是教学创新的开放。紧紧围绕党校教学实际广泛利用社会资源和培训方法提高培训效果，打破学员的思维定式和缺陷，健全其思维能力和决策能力，把课堂培训、社会调研、现场教学、情景模拟等方式结合起来，扩展党校教育的广度。

（2）互动性是党校教学过程中一个影响教学效果的关键因素。首先要积极推进包括体验式、情景模拟和研讨式等在内的各种互动式教学形式，针对学员特点，充分发挥“教”和“学”两方面的积极性，实现师生之间学员之间的优势互补。其次是教师要在课堂教学中除教师讲授教学内容以外，要留出一定的时间使教师和学员进行双向交流。这样既可以发挥教师的主导作用，也尊重了学员的主体作用，既解决了学员的实际问题，同时也增进了教师对现实问题的了解。

3.现代化和共享化相结合的原则。

现代化和共享化原则是指在党校教学中，广泛运用现代教育技术，包括远程教学、数字化图书馆、多媒体阅览室等，开展教学和科研活动，实现教学环境和教育信息资源的优化。现代教育技术影响和推动着党校教育的发展方向，这是当前党校教育领域一个令人瞩目的变化。

新形势下不断进行教学方法的改革和创新，是实现教学相长的重要手段，是提高教学质量的有效途径。但是，教学方法的改革和创新不是随意的，更不是盲目的。只有坚持和把握正确的基本原则，才能保证教学方法改革的正确方向，并真正收到实效。

参考文献：

[1]刘岚.新时期县级党校教学改革的思考 [J]. 中文信息，2014，（4） .

[2]孙佳玉.如何加强党政机关思想政治工作 [J]. 电子制作， 2014，（22） .

[3]江海深.党校在推进学习型政党建设中的作用 [J]. 中国科教创新导刊， 2014，（11） .

[4]杨宝玉.提高党校教学及管理水平的思考 [J]. 现代企业教育， 2013，（14） .