小学语文拓展阅读教学分析

李丹

摘 要：随着我国教育事业不断的改革和发展，人们对小学语文教学关注力度越来越大，如何在快速变化的新时期背景下，提升小学语文拓展阅读教学效率，强化小学生学习语文的综合能力，是我国教育部门和学校共同面的一个重要课题。同时，阅读作为语文教学中的重要的组成部分，对其进行拓展阅读是培养小学生自主学习能力的重要途径之一，从而达到活学活用的教学目标。本文就开展拓展阅读教学模式的意义与作用、我国小学语文拓展教学现状以及加强运用拓展教学的有效策略等方面进行了分析。

关键词：小学语文 拓展阅读 教学分析

近几年，随着新课标的推行和实施，学校越来越注重学生语文阅读能力的发展，提高学生的综合素质，为社会培养全能型人才做准备，所以在小学语文课堂上积极引进拓展阅读教学模式，激发小学生学习的兴趣，从而形成自主探究的能力，养成良好的学习习惯，针对我国小学生语文阅读能力差，语文教学课堂上注意力不集中，课外阅读选择比较单一等情况，进行改善，保证小学生德智体美劳全面协调的发展。

一、开展拓展阅读教学模式的意义与作用

语文作为小学生学习其他学科的基础，和学生的生活和学习密切相关，所以在小学语文教学中应注重对其思维能力的培养，激发小学生学习语文的兴趣。在小学语文中开展拓展阅读教学模式，可以开阔学生的视野，调动学生自主学习的积极性，为小学生提供一种轻松愉悦的学习氛围，从整体上提升小学生生学习语文的能力[1]。

首先，运用拓展阅读教学能够丰富学生的词汇量，在因材施教的基础上，向外拓展阅读层面，老师可以结合学生的阅读兴趣，鼓励学生在课余时间进行自主阅读，不再受传统教学模式的束缚，加强语言词汇方面的积累，为听、说、写等能力奠定基础；其次，拓展阅读能够提升学生的写作水平，学生在进行拓展阅读的过程中，对优美的语句和修辞手法进行仿写并掌握，然后实践应用到写作中去，提高学生写作的能力，达到实施拓展教学的目的[2]。

二、我国小学语文拓展教学现状

目前，我国很多学校已经认识到拓展阅读的重要性，在不断应用的过程中，也存在了一定的问题，很多学生没有正确认识拓展阅读，导致课外阅读兴趣不高，同时，受应试教育的束缚，学生觉得拓展阅读不能直接影响其语文成绩，所以不会进行自主阅读，而有的学生则是因为缺乏阅读兴趣，没有养成良好的阅读习惯，极其容易产生被动阅读的现象，阻碍了拓展阅读的实施，降低学生学习语文的综合能力；部分地区小学还存在阅读量不够的情况，阅读书籍类型过于单一，使得小学生的阅读量没有达到拓展阅读的标准，大大降低了拓展阅读教学的质量和效率，不能为小学生全面发展提供更优质的服务[3]。

三、加强运用拓展教学的有效策略

学校为了在小学阶段培养学生树立良好的阅读习惯，提升听说读写等方面的能力，在小学语文课堂上运用拓展阅读的过程中，结合学生的学习兴趣和学习能力，完善拓展阅读教学过程中存在的问题，保证老师教学任务能够顺利实施的前提下，提升小学生语文综合实力，为学校稳定可持续发展做准备[4]。

1.营造良好的阅读环境，激发阅读兴趣

老师在运用拓展阅读教学时，要给学生营造一种良好的阅读环境，让学生在轻松愉悦的氛围中进行自主阅读，提高阅读质量，调动课外阅读的积极性，同时，对于活泼好动、充满好奇的小学阶段，老师要注意引导，不能让学生在一开始接触拓展阅读时就失去兴趣，这不仅不利于学生思维能力的培养，还在很大程度上阻碍了拓展阅读的进行。老师在教学的过程中，积极鼓励学生进行自主阅读，可以将学生分成小组的形式，对课外阅读进行分角色演练，调动学生参与的积极性，激发小学生的阅读兴趣，从而积极主动的完成老师布置的课外阅读任务，这样的教学模式还能增加老师和学生之间的互动，让老师及时的掌握学生的阅读情况和兴趣，然后调整教学任务，对于学生阅读中出现的问题，耐心的进行指导，给予帮助，促进学生思维能力形成。

2.适当扩大阅读范围

现代小学生接触最多的就是教科书，从教材上获取知识，这在很大程度上束缚了学生思维能力，虽然语文教材也在不断的进行更新和充实，但是知识面小，不能让小学生更好的适应这个变化的社会，因此在课堂上，老师应该结合学生的学习任务，适当的扩大小学生的阅读范围，为其推荐一些中外优秀的书籍，例如我国缩编版的四大名著，让学生进行阅读，通过图文结合的形式，增强学生的理解能力，同时，了解了我国优秀文化的发展历程[5]。

3.积极开展阅读活动

老师可以每月展开阅读活动，对学生的阅读情况进行掌握，让学生在阅读之后，阐述自身的阅读感受，强化学习能力的同时，也提高了表达能力，为学生之间更好的交流互动提供一个平台，鼓励小学生进行自主阅读，然后和老师以及同学之间互相交流，在轻松的氛围中取长补短、共同进步。同时，通过开展阅读比赛激发学生阅读的主动性，激发学生参与的积极性，让学生在竞争的环境中互相学习，达到拓展阅读的实施效果。

4.培养小学生良好的阅读习惯

老师在阅读教学过程中，要突出学生的主体地位，引导学生树立良好的阅读习惯，进行正确的阅读，以便能达到课外阅读的效果，提升阅读质量。针对我国小学生自主阅读效果不理想，阅读方法不科学等现象，老师要结合学生个体之间的差异，帮助学生找到适合的阅读的方法，提高小学生自主阅读的效率，丰富自身的阅读知识，全面发展听说读写的能力。

结语

对小学语文开展拓展阅读教学模式，不仅是顺应社会教育体制快速发展的必然趋势，也是提升小学生学习语文综合能力，激发学习兴趣的有效途径之一。同时，运用拓展阅读教学能够培养小学生构建正确的思维模型，为中学进一步学习奠定扎实的基础，也逐步提升学校的教育水平和教学质量。

参考文献

[1] 陈淑华.小学语文拓展阅读教学的研究[D].华中师范大学，2012.

[2] 杨照国.浅谈小学语文拓展阅读教学[J].都市家教（上半月），2014，64（1）：36-37.

[3] 邵飞，邵明晓.小学语文拓展阅读教学分析[J].中国校外教育（中旬刊），2014，82（8）：127-127.

[4] 潘晓霞.试分析小学语文拓展阅读教学的思路[J].新课程·小学，2015，43（3）：35-35.

[5] 马玉芳.小学语文教学中拓展阅读模式的教学分析[J].课外语文（下），2016，71（1）：107-107.