初中学生语文良好学习习惯的培养浅析

铁海霞

摘 要：《语文教学大纲》中强调语文教学要“培养学生热爱祖国语言文字的情感，指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。”学习习惯是学习态度和方法相结合而形成的一种稳定的动力定型。习惯在学习中具有重要的地位和作用。良好的语文学习习惯不仅影响学生在校学习的成绩，而且影响到今后能否适应社会的要求。目前，各地初中学生学习成绩普遍较差，不爱学习的不良习惯已成为学校办学的一个共性，这也是目前学校需要解决好的一大问题。

关键词：初中学生 语文 学习习惯

著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”《教学大纲》（以下简称“大纲”）中强调语文教学要“培养学生热爱祖国语言文字的情感，指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。” 学习习惯是学习态度和方法相结合而形成的一种稳定的动力定型。习惯在学习中具有重要的地位和作用。良好的语文学习习惯不仅影响生在校学习的成绩，而且影响到今后能否适应社会的要求。可现实中，语文教育的形势却不容乐观：一方面，学生入学时的学习成绩，普遍低于普通高中的学生，甚至有许多学生是小学、初中阶段学业不合格者。他们在知识的链条上有许多缺陷，如汉语拼音的拼读规则、汉字书写的笔顺、基本的阅读能力、写作能力等等都未学好；还有的学生在义务教育阶段除了课文和练习题，什么课外书都没有读过，知识面狭窄，理解和想象能力十分有限，他们对学习语言是既无基础又无兴趣。另一方面，受教育“重专业技能，轻文化基础”的影响，一些初中学生及其家长主观上也有轻视语文学习的倾向，他们认为既然选择了职业学校，学好专业技能非常重要，而语文课只是读书、识字、写作文，对以后从事技能工作，没有多大帮助，学好学坏不要紧。那么，在学习阶段，要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢？[1～5]

一、培养正确的书写习惯

写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。苏霍姆林斯基说过：“阅读和书写是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往周围世界的两个窗口”。《大纲》中规定：阶段需正确认读并书写3500个汉字。一手好字就是一个人的名片。宋代朱熹说：“凡写字，未问工拙如何，且要一笔一画，严正分明，不可潦草。”在教学中如何进行书写训练呢？第一，开学第一节课，安排学生每人用一分钟的时间作简要的自我介绍，课后把它工整地抄写好作为作业；第二，要求学生每人买一本自己喜欢的、适合自己性格特征的字帖加强锻炼。每天坚持一页，教师每星期检查批改一次；第三，给学生介绍一些汉字的作用、结构和演变等基础知识，重点介绍楷书、行书和仿宋体的基本笔画和运笔方法，同时给学生简介历代书法名家和隶、楷、行名作，让学生在学习书法的过程中，对我国历代书法大家有所认识和了解，增进对书法作品的认识，提高赏析品评水平，同时也积累语言文字知识。[6]

二、培养查工具书的习惯

叶圣陶有句名言：“无论什么人都应该把字典作为终身伴侣，以便随时解决语言文字的疑难。”它形象地论述了字典、词典等工具书在学习乃至生活中的重要地位。学生在阅读和写作时常常会遇到一些不认识或难以理解的字词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障碍，或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理，这些都不利于学生独立人格的发展。因此，读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。[7]

日常学习中对于这种虽认识但意义模糊，用法不清的字词轻易放过，时间长了就会债台高筑，从而影响以后的学习。因此身边常备工具书是很有必要的。最常用的工具书为字典、词典，如《新华字典》、《现代汉语词典》等。语文教师应要求学生至少准备一种工具书，在查工具书的过程中，学生会学到很多课堂上学不到的东西。在初始阶段，查阅工具书这种习惯需要教师的带领与引导甚至强制，如在课堂上遇到不理解的词语，老师不解释，而是让学生查词典，并指导学生认识音形义三者之间的关系，及时记录整理，天长日久，学生查工具书的习惯便会养成。久而久之，就会逐渐形成独立学习的能力。除此之外，还要鼓励学生借助音像资料、电脑网络等媒体查阅有关资料，解决语文学习中遇到的疑难问题，以培养学生的自学能力。[8]

三、培养应用文写作的习惯

在培养学生的写作能力的时候，语文教学不能够简单照搬普通高中的作文教学要求和方法。 在写作上要遵循实用性原则，会写常用的应用文是学生今后走向社会所必需必备的技能。请假条、计划、总结、合同、通知、启事、广告、自我介绍、求职信等这些常用的应用文能为生走向社会后，处理学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务，利用课堂教学，讲解应用文写作的基本常识。加强写作训练。结合学生的学习生活实际，引导他们进行日常应用文和公文的写作。[9]

四、培养关注生活的习惯

语文是一门每人都受用终生的最基础的学科，语文知识并不像我们有些同学所以为的那样，只“存在”于语文课本，可只能从课堂上学到。在我们的生活中，语文知识可以说是无处不在。校园里的墙报、街上的招牌、旅游景点里的楹联、报纸上的广告、庙宇里的碑文……都含有丰富的语文知识，只要我们留心，就会发现“生活处处皆学问”。比如报纸上的广告，其用语既要精练又要引人注目，甚至有时还要达到“语不惊人死不休”的地步，所以，广告策划者如果没有较好的语文功底，就难以收到“一语惊人”而令人“过目难忘”的效果。又如，看电视、听广播、关注网络、开校会，乃至听别人聊天，也一样可以从中学到不少的语文知识。

总之，培养学生良好的语文学习习惯，关系到学生的可持续发展。在教学实践活动中，教师应转变观念，把打开知识宝库的钥匙交给学生，教给学生良好的学习方法，养成良好的学习习惯，以适应教育新形势的需要和不断变化的世界。

参考文献

[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.

[2]教育部.关于全面推进素质教育深化教育改革的意见[J].职业技术教育，2001，

[3]张小平.高职语文教学中如何突出实用性特征[J].卫生职业教育，2005，

[4]代利利.高职语文课程目标研究[D].硕士学位论文，2005年.

[5]学校语文教学大纲，2009年1月

[6]苏占先.语文课堂教学的问题与对策[J].河北师范大学学报，2008年4月

[7]潘仲全.语文教育的现状及对策分析[J].科技信息（科学教研）， 2008.09

[8]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）

[9]韩双梅.语文教学要培养学生良好的学习习惯[J].科技创新，2010.07