小学语文写作教学存在的问题及策略分析

孙国财

摘要：在小学语文写作教学中还存在着学生语文基础知识薄弱，学生写作缺乏真情实感，教师对学生写作要求较高的问题，这里探究了解决写作教学问题的策略，对于提升小学语文写作教学质量，提升学生的写作水平具有积极的作用。

关键词：小学语文写作教学问题策略

在语文教育中，写作教育占据着重要地位。小学语文教育的一个重要任务也是提升学生的写作水平。当前，我国的小学语文写作教学还存在一些问题，制约了学生写作水平的提升，研究写作教学问题，探究解决对策，才能真正提升写作教学水平，提升整个语文教育的水平。

一、小学语文写作教学存在的问题

1.不重视学生语文基本知识的积累

学生写作必须要具有基本的语文知识，但在小学语文写作教学中，教师不注意引导学生积累语文基本知识，不重视引导学生对字词的应用、修辞的应用、文体写作技巧等基本知识的积累。导致学生在写作中存在着无话可说，语句出现错误，用词不当、滥用修辞、语法不清等错误，写作水平的提升受到影响。

2.对学生写作要求过高

小学语文写作是学生最初接触到写作本身，也是学生体验写作过程的最初阶段，因此，不能对学生写作要求过高。但现在在小学写作教学中，教师对学生要求过高，要求学生的作品能够准确表达自己的意思，有统一的思想，对文采也有要求，这些要求对学生而言都是不妥帖的。教师对学生写作要求过高，学生就会出现不敢写、不愿意写的情况。学生写的作品很稚嫩，甚至会出现错误，教师对学生要求高，学生的作品有很多问题被教师指出了，甚至有的教师还会批评学生，这样，学生对写作就会产生畏惧感。

3.学生写作缺乏真情实感

读小学生的作品，我们会发现一个问题，很多学生的作品缺乏真情实感，缺乏内容，生搬硬套现象严重。存在这种现象的原因，一方面是因为小学生的生活阅历少，他们对生活没有什么体验和感悟，因此就会照抄或者是模仿一些作品内容。另外，教师在写作引导方面也存在问题，教师不重视引导学生结合生活实际进行写作，导致学生习作乏味，言之无物。

二、小学语文写作教学改进策略

1.加强语文基础知识教学

学生要想完成一个作品，必须要掌握一些语文基础知识，因此，加强语文基础知识教学，是提升学生写作水平的重要举措。在小学语文写作教学中，教师要认识到基础知识的积累是一个漫长的过程，要引导学生在学习语文的过程中注意积累知识。比如，在文本学习中，要引导学生把其中的重点字词，句子，修辞格和一些优美语段积累起来。引导学生多读多感悟文本，体味文本表情达意的手法。另外，教师还需要鼓励学生在生活中学习语文，进行基本知识积累。要使学生留心自己身边与一些生活细节，观察生活中的语文元素，比如，读广告牌、读课外书，听广播等等。通过多种途径，使学生学会用语言，学会如何表情达意。要加强语文基础知识教学，通过这种途径提升学生的语文感悟能力，提升学生对语言的敏感度，这样，学生在写作的过程中就会得心应手。

2.降低要求，鼓励学生进行写作

其实，对小学生而言，他们的写作有时不能称之为写作，只能称之为写话。也就是说，小学生还不是很懂得创作的含义，他们写作就是把自己心里想说的话不加修饰地说出来。很多学生都存在这种情况。因此，作为教师要尊重学生的这种实际情况，要能够降低对学生要求，减低学生写作的难度。教师在学生选材、审题方面对学生的要求不能太高，只要学生能够把自己心理的想法准确地表达出来，甚至是不太准确的表达出来，教师就需要肯定学生的写作行为。另外，在评价中，教师要改革评价方式，要少批评学生，多发现学生作品中的亮点。

3.引导学生在实践的基础上，与生活联系进行写作

语文教师要注意对学生进行写作引导，要引导学生在写作中与生活进行联系，引导学生多思考，多观察生活，在生活中不断积累写作素材，确保学生写作有话可说，有物可表。另外，教师要多引导学生参与社会实践活动，多组织学生参与实践活动，比如，可以在假期里面组织学生搞一些义务服务活动，可以组织学生进行郊游活动，组织学生看电影或者是从事一些劳作。要通过多种方式引导学生参与实践活动，这样能够丰富学生的生活体验，提升学生生活的感悟能力，这对学生写作水平的提升是具有极大的帮助的。另外，对学生的健康成长也是极为有利的。

总之，小学语文要重视培养学生的基础写作能力，这对于进一步提升学生的写作水平是极为重要的。作为小学语文教师要积极研究当前写作教学中存的问题，能够引导学生丰富语文基础知识，积极实践，提升感悟生活的能力。要降低对学生的要求，使学生能够积极写作，写出有真情实感的作品，这对于提升学生的写作水平，提升小学语文写作教学质量具有积极的意义。

参考文献：

[1]龚惠萍.小学语文写作教学中存在的问题与解决措施[J].内蒙古教育，2014，（16）.