在初中语文教学中运用多元化教学方法的策略

郑云

【摘要】初中语文不再只是读和写，而是包括知识扩充、情感熏陶、能力培养、思维锻炼以及深度理解等一系列的知识体系。但教学形式陈旧、教学方式粗放、缺少有效交流互动等共性问题依然存在于目前的初中语文教学之中。这些问题约束了学生语文能力的培养，也不符合素质教育和新课改的目标。在新理念层出不穷的当下，原本的单一式教学已经无法满足当前学生发展的需求。因此，要采用多元化的教学方式，对初中生进行语文学习的系统培养。本文就此探讨了在初中语文教学中运用多元化教学方法的基本策略。

【关键词】初中语文;教学方式;多元化;策略

【中图分类号】G632                                                                【文献标识码】A

语文是基础教育体系中的一门重要教学科目，也是学习其他学科的基础，其目标是培养学生的听、说、读、写能力。初中是学生生理发育、发展智力的黄金阶段，而初中生的自我调适能力不强，往往会出现偏科、重理轻文等现象。因此，教师在教育教学过程中需采用多元化教学方式，深入了解学生的内在需求，充分发挥学生的主观能动性，正确引导学生获取知识的能力，从而提高教学质量与效率。

一、多元化教学的思维方式，强调学生的自主性

传统的教学模式往往会让学生感觉“枯燥无味”，久而久之就会对语文这个科目产生厌烦的心理，最后出现偏科现象越来越严重，不利于学生的整体发展。因此，初中语文教师应主动放弃单一的思维与教学模式，以多元化、多思路、多角度、多层次的思维模式，激发学生的想象力，强调学生的自主性，扩展学生的发散思维。

例如，《范进中举》一文是清代小说家吴敬梓所作，该小说辛辣地讽刺了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽以及其对读书人的腐蚀与毒害。教师可先出几个问题，如“课文写范进的喜极而疯说明了什么？作者写这篇小说意在讽刺什么？文中运用了哪些对比手法”等，然后让学生带着这些问题去阅读该小说，再鼓励学生勇敢地发表自己对课文的见解。或者教师也可以鼓励学生结合我国目前的教育制度对比一下清代的科举制度，并与同桌进行讨论。当学生表达完自己的见解后，对于回答得较好的学生，教师应给予相应的肯定与表扬，以此鼓励学生，增加学生的信心;对于回答不够正确的学生，教师不可讽刺学生，应给予委婉纠正，并表扬其勇敢回答问题的勇气。如此一来，不仅能让学生从多方面积极主动地思考问题，还能有效激发学生的创造性思维，培养学生自主探究的能力，帮助学生认识到自己在学习思维、方法以及习惯上的长处与缺点，真正体验到自己的成功与进步。

二、多元化教学方式的设计，增强语文教学指导性

阅读、写作是初中语文教学体系中两个重要的组成部分，随着教育体制的改革，新课程标准要求初中语文教师应以促进学生综合发展为起始点，指导学生学会分析文章、理解文章的中心思想、把握文章的核心内容和精神实质。另外，初中语文教师还要改变传统的教学模式，不断创新教学方式，指导学生高效阅读的同时学会积累经验与素材，并采取合理的措施加强阅读与写作之间的关联，从而提升教学的实效性。

例如，《礼赞白杨》是现代作家茅盾先生的一篇散文，同时也是一篇托物抒情的散文。作者通过赞美白杨树，歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民及其所代表的坚强、上进、质朴的精神。教师可以让学生先预习课文，让其寻找出文章的中心思想，再自主理解文章的内容与含义，以自己的言语大致描述出文章的内容以及所表达的意思;然后老师再从多角度对学生进行适当地点拨、指导，如情景、联想点拨（值得注意的是要避免直观点拨），开阔学生的思路。对于回答正确或大致意思接近的学生给予适当的表扬，让其肯定自己的想法，并在下一次遇到类似的文章时，就可以沿用这样的理解方式去阅读理解文章。另外，教师还可以让学生摘抄下自己认为生动、优美的句子，然后模仿该句子的写作结构与方式，再另写一句，以此积累其写作素材，培养其写作的能力。

三、多元化教学方法的实施，调动学生的主动性

兴趣是求知的内在动力，但兴趣并不是天生的，这就要靠教师正确的引导了。在初中语文教学中应用多元化教学方式时，教师应根据学生的实际情况，充分发挥学生的主体地位，积极开展课内、课外活动，适度拓展初中语文的内容，设计出符合学生“口味”的活动，激发学生对语文的热情，培养学生的兴趣，勾起学生的好奇心及求知欲，从而调动学生的主动性与积极性，使其迅速进入最佳的学习状态。

在授课的过程中，教师需积极拓展学生的思路，指导学生学会从多元化角度去分析、解决问题。如让学生进行分组讨论，然后设定时间，并让学生们在规定的时间内针对同一问题进行分析、讨论，再结合几个同学的见解，总结出问题的最佳答案。这样，不仅可以锻炼学生们自主探究的能力，还让其明白合作学习的重要性。另外，我国当代著名教育家朱永新曾经说过：一个多读书的人，其视野必须开阔，其志向必然高远、其追求必然执着。意思就是说多读书不仅可以让学生的视野变得开阔，自身的知识面得到丰富，还能使人有远大的理想与目标。因此，教师还需增加学生的课外阅读的机会，多方面提高学生的语文知识水平，拓展学生的知识面，提升学生的素质与修养。值得注意的是，课外阅读的良好习惯也不是一朝一夕就能养成的，教师应根据学生的理解能力，耐心地指导学生怎样选择课外阅读的范围与素材，避免学生选择的书本内容太过复杂，出现不能理解而放弃的现象。

总之，单一的教学方式已经远远不能满足新课程的发展需求，因此教师应不断创新教育方式，促进初中语文的有效发展。多元化教学模式是从多角度、多方向为学生考虑的一种创新教学模式，其不仅重视学生的阅读、写作、思维能力的培养，还重视提高学生的语文素养，从而有效保证了教学的质量。

（编辑：李艳松）