浅谈在高中语文课堂教学中如何实施分层教学

焦国首

【摘要】分层教学真正实现了在因材施教理念基础上的发展，让各个阶段的学生都取得了不同程度的提升。文章在结合多年教学经验的基础上，分析了分层教学的必要性与理论依据，并同时提出了相关的教学措施。

【关键词】高中语文;课堂教学;分层

【中图分类号】G632                                                                 【文献标识码】A

从某种客观的角度来看，学生的主观认知能力是有差异的，同时由于家庭背景、经济条件等原因很容易造成他们对知识结构层面上的差异，这就需要我们语文教学工作者在课堂现状的基础上，有针对性地制定分层教学计划。所谓分层教学，即分群体组织教学，对不同水平层次的学生实施不同的教学指导，从而让班级每一位学生都能得到自身水平的提升。

一、高中语文课堂分层教学的必要性

新课改在普通高中语文教学大纲中明确提出要关注学生素质的提升，促进审美水平，保证学生能够均衡化与个性化同步发展。高中生在语文学习的过程中，通常存在一定差异，尤其是语文素养的不同。我国高中语文教学长期依赖大纲与教材内容，缺乏创新精神，最终导致学生产生反感与厌学情绪，长期以来就导致学生群体之中分层化严重。素质教育所面向的是全体学生，本着以学生为本的教学原则，不抛弃不放弃。我们在教学的过程中要充分尊重学生的主观能动性与个体差异性。可以说，分层教学的应用是素质教育的要求，也是提升高中语文教学整体水平的需要。

二、分层教学应用在高中语文课堂的理论依据

孔子在长期的教育实践中得出，“因材施教”的教学原则，这也是分层教学发展的前身。苏联教育学者费可夫在他发表的文章中提出，“教育要面向全体学生，有教无类，使每一位学生都能得到一定程度地发展。”另外，心理学家也有一项研究表明，部分学生在语文学科中不能取得理想成绩，其主要原因并不是能力欠缺，而是教学条件与教学方式不当引起的。如果我们能积极主动的给学生提供科学、合理的学习条件，就能在很大程度上提升学生的语文基本素养与综合能力。我们在这里提到的“学习条件”即学生为达成某种语文课程目标所大致需要的时间、情感以及差异性辅导而创设的学习机会。要创设这种学习机会，最简单有效的方式就是巧妙实施分层教学。

三、高中语文课堂实施分层教学的措施

我们把分层教学追溯到春秋时期孔老夫子身上，他把自己的学生分成上等与次等。学而知者为上等，学而后知者为次等。在当前高中语文课堂中，分层教学是对孔子教育思想的继承与发展。在具体的教学实践过程中，可以进行多种形式的操作，像以下几种模式都是可供参考的。

（一）参照入学成绩分层分班

在学生初升高进校的时候，参照学生的入学考试成绩进行分班。总体来说，语文课程能在一定程度上反映出学生的综合思维与素养能力。在分层分班的时候我们以期中、期末的语文成绩，再加上日常作业与平时表现为参考。同时，还要时常观察学生的意志力、兴趣、态度等等。另外，要让学生正确认识分层分班，避免产生认知误差而反感分层分班，引导学生明确分层分班的意义，从而让学生对语文学习充满兴趣与高涨的积极性。分层分班不能是一成不变的，要定期根据学生的表现进行层次变动，让每一位学生都能取得最大限度地进步。

（二）依据个体能力进行目标分层

教学目标需要考量学生的综合素质能力，我们把它分为长远目标与近期目标两项。长远目标的确定要参照学生的习惯、能力、态度等，需要较长时间才能确定。而近期目标则是针对每一个单元学习情况，进行初步诊断以后形成的近期内能达到的目标。同时，要做好远期与近期目标的融合，形成相对具体、清晰的层次结构，尤其是针对水平相对落后的学生，我们更要做好对学生层层递进的计划性鼓励。

（三）结合学生实际做好分层指导

可以说，因材施教是分层教学的指导思想。在很大程度上学生的语文素质能力是由教师的指导所决定的。所以，教师要结合学生实际状况，根据层次的不同来进行科学有效的指导。最关键的是要加强学习方法的指导，引导学生养成良好的思维习惯，定期对语文内容进行比较分析，做好体系整理。同时要丰富学生的想象能力与个人创造力，培养学生的思维深刻性。另外，针对次等学生我们要肯下功夫做好课前、中、后的指导工作，加强督促学习，完成基本教学任务。而对于中等学生，则要指导他们形成清晰的语文结构体系，逐步培养语感，加强阅读与写作能力。优等生就要形成自己独特的优势，辅导他们的专业所长。

（四）进行恰当的分层评价

分层评价自身具有一定的差异性、鼓励性与有效性。传统教学评价侧重于对学生以统一的目标来衡量，对所有学生以同一个高度进行评价。而分层评价与其不同的是，在分层目标的基础上进行分层评价，衡量学生发展现状，从而进行有效的分层评价。让每一位学生都能得到不同程度的发展与提升，从而增强高中语文课堂整体教学效果。

三、结语

分层教学在近几年的教学实践中受到广泛的关注与重视。高中语文课堂灵活应用分层教学，能够让学生学习目标更为清晰，学习主动性更强，学习兴趣更为浓烈，从而进一步实现缩小两极分化的最终结果，在很大程度上提升课堂教学整体目标。可以说，分层教学就目前的发展现状来看，操作难度还是相对较大，有待于更多教学工作者积极参与到探讨中来。

参考文献

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（编辑：龙贤东）