多媒体云技术提高课堂教学效率案例研究——在“慧学云”平台教学应用中对学生平板电脑进行管理的思考

臧志强

多媒体云技术提高课堂教学效率案例研究——在“慧学云”平台教学应用中对学生平板电脑进行管理的思考

臧志强

基于慧学云智能教育平台的教学背景，在教学实践过程当中就学生如何高效使用平板电脑开展初中数学学习，做了深入思考和研究，提出了相关切实可行的措施方法，以此提高该平台在初中数学教学中的实用性，更好地与初中数学教学相融合，拓宽初中数学教学的资源整合方式，优化多媒体技术在教学过程中的应用和推广进程。

“慧学云”平台；初中数学；平板电脑；优化整合

一、研究的意义和价值

慧学云智能教育平台(以下简称“慧学云”平台)在日常教学的应用中，克服了传统教学的刻板模式，以其新颖的教学手段，多样化的教学方式，激发了学生的学习兴趣，促进学生对数学知识的学习和掌握，在图像、声音、视频的共同作用下，提高学生提出、分析、探究、解决问题的能力。随着“慧学云”平台的深入推广和实践，教师的教学观念、教学模式以及与之相关的教学过程设计都发生了较大的改观和变革，在改变传统教学模式的过程中，优化了教学资源，提高了教学效率和质量。

《初中数学课程标准》中明确提出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中。正是在这样的课程理念指导下，借助“慧学云”平台中优质丰富的教学资源，以云计算、大数据、移动互联网等技术为依托，借助移动终端平板电脑，能够尽量在不受空间和时间的限制的前提下，以灵活多样的方式丰富教学和学习方式，促使“慧学云”平台与教师教学和学生学习更好地融合与发展。

随着互联网科技的不断发展和多媒体教学技术的普及，平板电脑越来越多的成为学生学习数学和解决疑难问题的重要手段和方式，平板电脑在文本传输，图像、声音、视频展现方面有自己独特的优势，随着现代网络技术对教育教学的渗透，学习方式也越来越多的由“纸笔+思维”的传统模式向“互联网+思维”的全新模式转变。教师在这一社会背景下，如何找到传统教学与信息技术教学的契合点，开展有效教学，成为当下可做研究的重点议题。在全面推进初中数学课程改革，探索现代信息技术与初中数学教学有效整合中的过程中，如何在“慧学云”平台的教学中对学生的平板电脑进行有效管理，提高多媒体教学的教学效果，彰显其实际意义，成为家长、教师都热切关注的现实问题，成为学校管理和培育人才的重要组成部分，在提高学生成绩和强化学校教学管理方面具有较大的现实意义和实用价值。

二、基于“慧学云”平台　学生使用平板电脑的利弊

开展基于“慧学云”平台的教育教学，学生使用平板电脑(此平板电脑没有接听电话功能)作为移动终端，接收教师发出的信息和指令，开展学生学习、评价、考核活动。教学过程中，随着学生使用平板电脑自主性和灵活性的增加，其优势和不足也在教学过程中逐渐展现出来。

1.基于“慧学云”平台 学生使用平板电脑的优点

(1)在“慧学云”平台上，教师发布的名师微课，学生能利用平板电脑重复分享和观看优秀教师的教学视频。特别是为学习能力不足的学生，提供了二次学习的机会。学生看完视频后，立即进入试题检测，“慧学云”平台立即反馈做题的正确与否，并详细展示解答内容。

(2)学生利用现代信息技术手段提升学习能力，学会对资料的查询、检索、收集。

(3)学生可以养成一种自觉利用网络资源，时时查漏补缺，获取大量信息，有效扩展课本容量，提高学习效率，养成自觉学习的习惯。

(4)学生使用平板电脑学习初中数学，是一种全新的学习模式，可以激发学生学习的初始体验。

2.基于“慧学云”平台 学生使用平板电脑的不足

(1)一些学生可能会利用平板电脑做与学习无关的事，会对学习造成一定影响。一些学生在课堂上与教师“玩起捉迷藏”，迷恋用平板电脑收发短信，用它们听音乐、看电影、玩游戏、甚至进行网络聊天。学生在课堂上的隐蔽动作教师很难发现，难以有效制止。

(2)泛滥的垃圾信息不利于学生心理的健康发展。在不良网页和信息的诱惑下，很容易养成一种不健康的阅读习惯，影响身心的健康成长；不良短信对中学生思想道德观念的树立、价值观的形成、积极生活态度的建立，都会产生消极影响。这就需要教育工作者，深入研究学生平板电脑的管理方法。

三、基于“慧学云”平台对学生平板电脑进行管理的策略与方法

1.制度约束 完善管理

2016年5月中旬使用“慧学云”平台教学以来，初一(1)班作为实验班每人配备一台平板电脑。在教师主导，学生参与的情况下，师生共同制订了平板电脑使用办法，班长和组长组织实施，班内学生互相监督。当时，教师忙于筛选“慧学云”平台中的优质教学资源，熟悉“慧学云”平台的学情诊断和数据分析功能，一时难以兼顾到学生在课堂是否有效使用平板电脑的情况。由于班级全天可以使用无线网上网，“互联网+”这种新鲜的学习方式对学生的吸引力大，学生下课后大部分不出教室，由于师生共同在线，造成网络经常拥堵。实施一周后，教师发现，有的学生使用平板电脑，只用十几分钟就完成了学习任务，在此过程中并没有深入的思考和了解题目，而班中大多数学生只是对平板电脑的功能产生好奇，利用其完成学习任务的效率并不高效。课堂上，尽管教师一再强调，但是学生并不能按照之前约定，将平板电脑按时交给教师或是放回指定位置，有的学生甚至课上偷偷上网，不专心听课。面对这种现象，必须采取有效手段进行管理和控制。

2.问卷调查 指导教学

为了详细掌握在“慧学云”平台下，学生对使用平板电脑进行教学的感受和想法，以便对教学过程实施有效的管理。对初一年级(1)班全体学生进行了问卷调查，部分调查结果如下。

(1)教学中学生对使用平板电脑的喜爱程度

调查结果显示，80%的学生喜欢使用平板电脑，说明平板电脑对学生的学习兴趣有积极作用(如图1所示)。

图1　学生对平板电脑的喜爱程度

(2)教学过程中学生使用平板电脑玩游戏情况

调查结果显示，89%的学生使用平板电脑玩过游戏，说明在平板电脑使用过程中我们需注意，谨防出现因玩游戏而影响学习的情况(如图2所示)。

图2　学生使用平板电脑玩游戏的情况

(3)教学过程中学生期望平板电脑的管理方式

调查结果显示，大部分学生希望平板电脑由教师统一管理，部分学生希望由班干部管理(如图3所示)。

图3　学生期望平板电脑的管理方式

(4)学生希望每天使用平板电脑学习时间

调查结果显示，大部分学生认为平板电脑的使用时间控制在1小时以内，占55%。这说明在今后平板电脑的使用时间和管理方式上教师应做出要求。

图4　学生希望每天使用平板电脑学习时间

(5)平板电脑对学习的帮助

调查结果显示，86%学生认为平板电脑对自己的学习有帮助，48%的学生认为平板电脑对自己学习的帮助特别大，仅有少数学生说不清楚或认为没有帮助。

图5　平板电脑对学习的帮助

基于以上五方面的调查结果和数据分析，教师对平板电脑的管理，做出了及时调整和改变。在目前无法升级学校网络环境的前提下，4名学生共用一台平板电脑，分小组管理，每天下午活动课，统一打开无线网，各组4位学生依次完成学习任务，互相监督。这样一来，平板电脑的使用效率得到提高，网络也更流畅，不拥堵。

四、基于“慧学云”平台　学生使用平板电脑的反思

教师利用“慧学云”平台能够进行智能学情诊断和数据分析结果，能翔实地了解学生使用平板电脑对所学知识的掌握情况，为教师在课堂教学中，进行有针对性的教学，为个性化辅导提供了切实可行的依据。

平板电脑中“慧学云”平台相关软件系统还有一些功能上的不足需要改进和研发。例如，在功能上的设置，学生登录“慧学云”平台“智能提分王”系统后，就不能自由地切换界面。另外，可以尝试利用移动终端的软件屏蔽技术，对与学习无关的软件进行屏蔽，以免影响学生学习。

五、结束语

基于“慧学云”平台教学应用，让学生使用平板电脑进行学习，是全新的教学模式。在教学中恰当运用多媒体设备，不仅可以使抽象的知识形象化，使复杂的知识简单化，使枯燥的知识趣味化，对于激发学生的求知兴趣、增强学生的感性认识、调动学生的学习积极性，甚至全面实施素质教育都起到了良好的推动作用。

臧志强，本科，中教高级。内蒙古自治区包头铁路第五中学，014014