“点阵笔”让课堂更有实效

武英

现代信息技术作为辅助课堂教学的有效手段，在提高课堂效果、优化课堂结构等方面都起着重要的作用。

例如，人教版教科书五年级上册中的《掷一掷》一课是一节综合实践活动课，这节课的主要目的是使学生在游戏中经历“猜测、试验、得出结论”的过程，在动手操作体会数学思想，发展数学观念。通过师生合作游戏、小组合作游戏和收集全班数据这三个层次的活动使学生逐步感悟随机观念和数据分析观念。

但是，一个教师如何掌握全班学生的活动情况？解决这一问题需要在教学设计过程中思考两个问题：一是在小组合作环节，如何更高效更直接地呈现学生游戏和记录数据的过程；二是如何收集全班的数据，短时间内了解全班学生的情况。

传统的教学手段是无法在课堂上完成这个庞大的收集和统计过程的，那么，利用信息技术能不能实现？

将“点阵笔”引入课堂教学可以有效地解决上述问题，因为它有以下两个方面的功能。

第一，“点阵笔”可以直观呈现学生记录数据的过程。“点阵笔”的一个功能是实时互动，学生用笔在纸上涂的表格能够实时动态地呈现在大屏幕上。这样，学生不光能够随时对照大屏幕汇报自己组的作品，也能够同时观察全班的作品，进行对比和分析。

第二，“点阵笔”可以进行数据的收集。“点阵笔”中有一个功能是投票，在设置好投票内容之后，只需要每组同学将自己组的数据进行对应的投票，就可以在很短的时间之内完成全班试验数据的收集，并实时呈现条形统计图。可以说，这节课教学目标的达成和适时有效地整合信息技术有着密切的关系。

将“点阵笔”技术整合到课堂教学中，有效地支持了教学目的的达成，提高了课堂效率，使信息技术在课堂教学中的作用更加凸显。所有这一切都缘于“点阵笔”具有以下的优势。

首先是“点阵笔”的应用突出了学生的主体地位。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。传统的课堂教学中，由于数学教学内容的抽象，使得学生缺乏必要的感性材料而产生理解困难。运用多媒体进行数学教学，一方面，教师可以有更多的时间与学生进行互动、交流，使更多的学生参与教学过程；另一方面，多媒体可以为学生提供生动形象的教学材料，使学生思维清晰，提高学习积极性。

其次是“点阵笔”的应用提高了课堂的实效性。教师在利用信息技术辅助教学时，在备课、技术的准备上需要投入大量的时间和精力，这也是很多教师虽然对技术很感兴趣，却没有在实际教学中运用的原因。但是，课前的精心设计和准备、信息技术的有效利用，的确能极大地提高课堂的教学效率。在日常的教学中，我们也可以利用一些简单的软件，实现一些传统教学手段无法实现的教学过程。

可见，合理地将技术整合于课堂教学中，能有效地激活课堂教学，变枯燥为趣味，变静态为动态，变抽象为具体，变繁琐为简单，真正达到教学效果的最大化。相信随着我们对信息技术的深入了解以及技术公司对开发教学类软件和应用的大量投入，信息技术一定能够帮助我们更好地实现教学理想。