大学生创新创业能力培养的问题及对策研究

宁晓霞�オ�

摘要：

高职辅导员要做学生的思想政治教育、学生的日常管理、就业指导、心理健康以及学生的党团建设等方面的工作，还要做学校学院的行政事务工作，还要完成一定的教学和科研任务，如此众多的工作，不可谓之不忙。那么辅导员该如何在忙中创造性地做好自己的本职工作呢，本文从辅导员的工作现状出发，提出了创造性地做好辅导员本职工作的四点措施。

关键词：高职辅导员本职工作措施

教育部第24号令中要求高校辅导员认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的思想品质、道德品质和自尊、自爱、自强、自律的优良品格。这本就是辅导员的本职工作，但实际中高职辅导员一方面要一人面对两百以上的学生，另一方面要应付繁琐的事务性工作，再加上辅导员要参与学校学院的事情，还要完成教学科研任务，本职工作的完成不免会受到影响。只有采取恰当的工作措施，才能创造性地完成辅导员的本职工作。

一、高职辅导员的工作现状

（一）两眼一睁，忙到天黑[1]。

辅导员每天起床后就开始了忙碌：从统计开学学生返校报到率、催缴学费、评选奖助学金到查看学生课堂出勤、寝室卫生及归寝情况，从解决学生寝室热水坏掉、钱包丢失、寝室有老鼠、学生被骗等问题到处理学生打架、失恋、寝室矛盾、违纪等事件，从解答学生开证明、考本科、社会实践等问题到发展学生党员、训练技能大赛、策划学生活动、就业指导等。总结一句话就是辅导员不光是管理者、教育者还是服务员、保姆、消防员、心理医生、教练等。这样繁琐的工作，辅导员只有从早忙到晚。

（二）千条线一根针。

辅导员处在学生工作第一线，因此只要是学生的事，就和辅导员有关。一个电话：家长的？教师的？宿管的？保卫的？领导的？学生的？企业的？一个通知：教务处的？学生处的？财务处的？图书馆的？后勤处的？因为涉及自己的学生，辅导员只有无条件的接受任务。辅导员疲于完成各个部门催着的事情，应付学生各类紧急事件，将本来计划好的事情一拖再拖，有些甚至都来不及做。这种千条线一根针的状态让辅导员苦不堪言。

（三）多统一化管理。

辅导员要带200以上的学生，想关注到每个学生有点困难。在繁杂的工作下，辅导员多会采用统一化管理。例如每周要召开的主题班会，其实每个班都有其独特的一面，有属于自己班级的优势和劣势。主题班会就应该针对不同班级的不同问题做不同主题。但辅导员分身乏术，采用合班开，主题班会也就统一化了。对于学生个体来说也是同样的道理，辅导员所带学生采用统一化管理，就容易忽视学生个体管理、个体潜能开发。

二、创造性地做好辅导员本职工作的四点措施

（一）关注网络，用好团体辅导。

随着智能手机的普及，移动互联网的覆盖，现在的大学生已经离不开网络了。他们每天会刷朋友圈，会逛QQ空间，会上微博等。面对他们辅导员要跟上步伐，占领网络这款阵地，一方面关注学生每天在想什么做什么，另一方面可以在自己的空间、朋友圈上传有教育意义的文章或言语，可以不受时间空间的限制，点对点的服务学生。不过辅导员毕竟要面对200以上的学生，网络只能作为辅助手段，真正有效果的还是团体辅导。学生在成长阶段不可避免的会出现恋爱、人际关系、生涯抉择等问题[2]，将有类似问题的学生组建成团队，利用团体辅导的形式，让团体中的成员在体验式的活动中去发现大家存在什么问题，去看大家是怎么做的，去感受来自伙伴的理解和支持，通过辅导员的引导发挥他们自己的潜能，自行将问题解决。

（二）发现核心人物，抓好班委。

每个班级都会有几个能影响其他人的人物，这些人可能是学生干部，也可能是普通同学，可能是正能量的，也可能是负能量的。负能量的学生干部，会给辅导员管理班级带来麻烦，也会在同学中造成不良影响。正能量的同学，可以协助辅导员管理他的小团体。辅导员要善于发现班级的核心人物，不论是正能量还是负能量的，加以悉心指导，令其可以协助管理班级。除了班级的核心人物，班委是辅导员要抓好的骨干力量。他们不仅可以使辅导员从繁重的事务性工作中脱身，还能达到学生自我管理的目的，更能让辅导员了解班级动态。一些可替代性的工作，辅导员可以放手让班委去做，辅导员则去做不可替代的工作。当然这个过程中，辅导员还是要做好监督，定时听取班委汇报，给予指正和指导。

（三）分类对待，注重个性化教育。

高职学生也可成才，辅导员将学生分类后，配合相关专业老师培养。第一，对于想在学历上有所突破的学生，可组建团队，在专业老师的指导下分别突破本科和硕士，我校已有成功案例。第二，对于有创新创业想法的学生，基础差不重要，关键就是要有创造性思维。在相关老师的指导下，大家一起创造奇迹是有可能的。就像我们的“九减一”校园快递项目，不仅拿了奖还将项目落地成为现实。第三，对于对专业兴趣浓厚的学生，通过选拔、培训到参加全国技能大赛，学生会在一次次的比赛中拔高自己。第四，对于有特长爱好的学生，我们可以举办适合他们的活动，这样既解决了学生参与度不高的现象，又实现了锻炼学生的目的等。

（四）贴近学生，做好三进工作。

高职辅导员要和学生紧密接触，去听学生在说些什么，去看学生在做些什么，去想学生在想些什么。所谓“没有调查就没有发言权”，只有做了充分的调研，才能根据学生特点来制定切实可行的管理方法。再者“知己知彼，百战不殆”，辅导员和学生虽不是敌我双方，但高职学生很看重感情，只有让他们信服，他们才会听从。那么辅导员如何贴近学生呢，那就需要做好三进工作了。一进学生课堂，在学生上课期间到课堂走走看看，观察学生的上课情况，课间与任课老师交流下，掌握学生的表现。二进学生寝室，寝室是学生放松休息的地方，更能看出每个同学的状况，而且在寝室中和学生交谈，学生能自由的表达自己，可以真实的掌握学生情况。三进学生活动的地方，比如食堂、图书馆、操场、比赛现场等等，可以从另外的角度了解学生。方便辅导员分类管理，因材施教。

笔者认为，高职学生身上虽然有很多不良习气，但他们身上也是有闪光点的，这就需要我们老师尤其辅导员能贴近学生，发现学生的闪光点，给予个性化地帮助和指导，让其闪光点能够发光发热。在这个过程中，辅导员可以借助多种方式方法，相信他们的那些不良习气会慢慢被改掉，最终成为对家庭、对学校、对社会有用的人。这样辅导员也就做好了本职工作。

[参考文献]

[1] 王奥.高职个性化教育与辅导员工作创新浅谈[J].教育理论研究，2011：186-187.

[2]徐姗姗等.团体辅导技术在高校辅导员工作中的运用探索[J].中国电力教育，2013：188-189.

（作者单位：重庆工程职业技术学院，重庆 402260）