浅谈小学英语课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

赵春艳

摘 要：兴趣是最好的老师。教师不仅要注重英语学习兴趣的激发，还要让学生保持持久的兴趣，使学生从被动接受知识转变为快乐享受学习过程，真到做到“寓教于乐”。

关键词：兴趣；激发；方法

我们在每节课的教学过程中应精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中，真正成为一堂课的主人。那么，在小学英语课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣呢？下面是我在近几年教学实践中的一些做法。

一、课始激趣

良好的开端是成功的一半。课堂导入作为课堂教学的重要组成环节，对激发学生的学习兴趣，开拓学生思维，使学生在新课的开始就能迅速主动地进入最佳学习状态，为新课创造了良好的开端，提高了课堂效率。

1.歌曲导入法

音乐是一种让人享受的东西。一首歌曲是歌词与旋律的有机结合，对小学生来说，不同的音调，不同的旋律，会让他们有不同的享受。让小学生背诵一篇英语课文是一件困难的事，但是让小学生学习一首歌曲是一件相对容易的事，这是因为小学生对学习歌曲有兴趣，他们喜欢这件事。当学生学会了一首英语歌曲，不论是在课堂上唱，还是回家唱给家里人听，都会得到夸奖，得到夸奖的同时也会有继续唱下去的欲望。对英语歌曲有了兴趣，自然对英语也就有了兴趣。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中，能大大提高学生学习英语的兴趣。同时，一首英语歌曲还包括一定的文化。通过歌曲，学生还可以学到单词、句型等，比如，我们在教学小学英语三年级上的字母时，先听一首字母歌“AB CDE...”来导入新课，使学生意识到这节课我们要学习字母，为新课教学做了很好的铺垫。

2.情境导入法

情境导入法是小学英语课堂教学中一种很有用的方法。情境创设对学生学好英语至关重要，因为它不仅可以降低理解难度，还能变枯燥教学为真实、生动、有趣的情境教学。比如，在教“龟兔赛跑”这一故事时，可让学生戴上自制的乌龟和小兔子头饰，然后教师说：“同学们，今天我们要学习一个小故事，老师给大家带来了两位朋友，猜猜是什么故事？”创设一幅“活生生”的画面，学生争着说这个故事，使本来比较枯燥的语言内容成为学生乐于学习的课本剧，寓教于乐。这一导入使这节课的教学更具有真实感，学生兴趣更浓厚。

二、课中持趣

兴趣是推动人探究事物的主要原动力。而对于头脑中没有明确求知欲望的小学生，只有教学的内容有兴趣，学生才会喜欢这个内容，才能激发他们探索的新鲜感，保持持久动力。

1.精心设计教学活动，创设逼真的活动场景

小学生对英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多是英语教学活动的内容和形式。著名心理学家皮亚杰认为“ 认识源自活动” 。活动在学生的认知情感和个性行为发展中起着重要作用。在活动中学习， 正适应了小学生的心理特征。灵活多变的教学活动能吸引小学生的注意力，满足其参与的欲望，提高其学习兴趣。如，在教学完“body”时，让学生一起做“listen and touch” 和“listen and draw”活动，教师说：“touch your ear”，学生指着自己的耳朵，边说边指“ear，ear，ear，my ear” “touch your eyes”告诉学生“eyes”是复数，应该指两只眼睛，然后教师让学生在白纸上画画，教师每念一个单词，学生画出一个部位，直到完成整个头型。如果学生画错了位置，则会出现五官挪位的喜剧效果。学生一方面觉得有趣而气氛活跃，笑声频频，一方面为了不出笑话而努力把握每一个单词。这样不仅调动学生的多种感官，学生在活动中还锻炼了听、说、画的能力，同时加强了记忆，体验了英语学习的乐趣。

2.开展趣味游戏，培养学生竞争意识

小学生天性爱玩，有较强的模仿力和表现欲，同时也有一种好胜心理。为了使他们在玩中把学到的知识及时反馈出来，我注意在教学过程中利用一些有趣味的游戏来吸引他们的注意力，学完新内容后，每组出一名学生进行比赛，优胜者加分，如：学习了动词短语“turn left，turn right，go straight”后，一组发号令，一组做动作，进行淘汰赛。全体学生都暗暗为自己的队员加油，在竞争过程中，学生的学习成就感很强烈，培养了学习兴趣和克服困难的毅力。以上这些活动，既提高了学生的口头表达能力和听力水平，也激发了学生的学习兴趣。

总之，兴趣是学习英语的最大动力，学生英语水平的高低很大程度上取决于学习的兴趣。兴趣好比学习的催化剂，没有了兴趣的调和，教学将难以进行。因此，教师不仅要注重英语学习兴趣的激发，还要让学生保持持久的兴趣。这样，可以使学生从被动接受知识转变为快乐享受学习的过程，真到做到“寓教于乐”。

编辑 孙玲娟