因材施教，发挥特长

刘倩

一、案例背景

高职是学生向社会过渡的阶段，是培养兴趣、责任心的阶段。由于每个学生性格不同，教育背景不同，他们表现出的叛逆与烦躁也不尽相同。班主任每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长？职业学校的教师，不能仅仅以学习如何评价学生，只有针对学生的不同特点采取不同的教法，因材施教，尽可能地挖掘他们的特长，给他们施展才能的机会，才能培养出健康的心灵。

二、案例呈现

本班一女生，入校之初，言谈举止大方、恰当，虽公众场合很少说话，但周围与之熟悉的学生对她有一定的信任度。正值寻找班干部阶段，以我的教学经验，敏锐地感受到这个学生的管理潜质，于是征询其他学生的意见，与她不熟悉的学生没有注意到她，而与她同宿舍的学生只说她们喜欢她的为人，其他的也判断不清。于是我便找该女生谈话，告诉她有意将她选为班干部，只要她肯努力，班长都可以。她起初支支吾吾不肯多说，在我的鼓励下，她告诉我虽然原来当过班长，但时间不长，而且她现在什么班干部都不想当。问她为什么，她只说没兴趣。于是我便给她讲道理，告诉她，老师感觉你有这方面的才能，应该锻炼下自己，对自己走入社会很有用。慢慢地，她告诉我，当也是可以的，就是原来当班干部的时候，关系处理得不是很好，容易得罪人，心里有阴影。得知这一情况后，虽对她了解不多，但从她的谈话中，感觉她是个正直、踏实的孩子，于是我便决定先让她担任劳动委员一职试试。这个职位，需要公平地协调全班学生劳动，要任劳任怨、认真负责、公平公正、协调力强，但这个相对于班长一职，不需要与外面班级学生接触太多。针对她原来的管理阴影，任命前我在班级中强调了班干部的重要性及班干部管理的困难，并要求大家务必配合班干部工作，有异议事后与我沟通，同时要求班干部公平、公正，认真负责。该女生任职后，认真思考并虚心请教高年级学生对班级劳动学生分组方案，将所有劳动内容罗列出来，根据班级人数决定每个劳动区域所需人数，然后以抓阄的形式决定。我认真审阅她制订的方案，已经详细周到，就鼓励她大胆做，再利用班会课，继续引导班干部在管理上方法要得当，要认真细致；班级学生要尊重、理解班干部，全班学生应该团结一致，共同创造良好的班级风气。刚开始，有个别学生对自己抓到的劳动分工想逃避，甚至在班级中散布一些不良言论。但是该学生在执行中，就细节问题或者不合理问题，善于制定制度，并公平执行，严格要求自己，对自己的工作丝毫不马虎，并每天主动留在班级等待检查，从无怨言，班级也因此没有扣过分。她的公平、严格、认真赢得了同学们的认可，同学越来越服她，威信越来越高，管理也就越来越顺利。不久，她便成了同学们最信服的班干部之一。

就在我为之欣慰的时候，有一天，该劳动委员拿着一张扣分单来找我，还没说话，就哭了。我吓了一跳，赶忙问怎么了，她回答：我们班级劳动卫生扣了一分，是我不好，没有检查好。其实劳动卫生方面的扣分在班级月量化考核中是按20%扣的，也就0.2分。像他们这种五年制大专的一年级学生，正是性格叛逆的阶段，也是离开父母独立生活的初期，开始接触大量的社会行为，是人生观形成的关键阶段。作为学校，既有学生必须遵守学习、卫生等方面的要求，又有对他们效仿社会的穿着太露、过分化妆等方面的制度约束。刚刚入校的学生，离开了父母的监督，惰性大显，迟到早退、卫生不良等现象时有发生，还会时不时挑战学校的制度化妆、烫发、看学校禁止的书籍。一般情况下，每当学生违反这种制度，总要批评教育他们几句，对于那些多次触犯的，甚至给予适当的惩罚，就这样还是有些学生屡禁屡犯，没有明显的进步。现在这个学生因为自己管理职责内扣了班级0.2分便如此内疚，作为班主任的我，感觉到这个学生太过负责，心理压力太大，必须减压。于是我问，是谁打扫的？她说，老师，你别问了，怪我没有检查好。虽然分数少，但却是我的失误。她的话让我震惊，我震惊她对自己如此严格，震惊她勇于担当的精神，但同时很担心她，有些学生扣分后毫不在意，而她扣分这么点就到哭的程度，幸亏没有让她当班长，否则，班级的任何扣分都让她压力很大，这样的学生一定要给予引导，要多鼓励。那次，我与她交谈了很久，没有任何的责怪。后来，劳动卫生方面又扣过几次分，我从没对她批评过，而且重复告诉她，人非圣贤，孰能无过。慢慢地，她的抗挫能力大大提高，现在三年级马上要结束，她再也不会因为扣分而难过，甚至有过一周内扣了6分，这在全班几乎都是没有先例的，她只是不好意思和认真改正。

现在的她，在班级威信很高，虽然天资不聪明，但刻苦学习，成绩越来越优异。她积极参加各项活动，但是不会因为参加活动而耽误学习，即使在省级技能大赛高强度训练期间的考试，她也利用休息时间积极备考，最终比赛与校内考试均取得优异的成绩。

三、案例反思

学生管理工作是一项神圣而又艰巨的工程，担负着众多父母对孩子的期望，“玉不琢，不成器”。每位老师都是神奇的雕刻家，要雕刻出优秀的作品，就要熟悉材料的特性，因材雕琢。让我们举起右手，告诉我们自己：认真负责，因材施教，坚持不懈，培养出德才兼备的优秀学生。