体育语言艺术在体育教学中的运用

朱继虎

摘 要：语言是人类交际的工具，教学语言是体育教师组织教学和训练的纽带，语言实用的艺术性直接影响着学生和运动的情绪，它对完成教学任务，落实训练计划有着十分重要的意义。因此，建议体育教师，教练员应熟练地掌握运用体育语言技巧，促使教学和运动训练质量的提高。

关键词：教师 体育教学 体育语言

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2016）07—0123—02

体育教学训练与其它教学一样是教与学的双边活动，但它又有不同于其它学科的特点，体育教学语言包括声音语言，动作语言和口哨语言等形式，并具有规范、趣味、灵活等多种元素，为体育教学增添了无穷的魅力。语言是组织教学和训练的桥梁，因为它直接影响教学训练的效果，对完成教学和训练任务有着重要作用，苏联著名教育家马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差20倍。”体育教学和训练实践表明：只有语言表达出色，教学训练效果才能更好。

1 引导、设疑是体育教学训练的核心

现代体育教学训练的科学发展，在教学形式上打破了过去那种满堂灌输，照本宣科，主观说教的讲授，转变为教师、教练只对学员学习进行一系列指导、诱导、辅导活动的引导。在体育课堂上，教师的引导具体表现在“当学生学习目的不明确时要启导，使他们正确认识锻炼的正确性，当学员锻炼方法不正确时要指导，使他们反复练习尽快建立稳定、正确的动力定型。当学员完不成训练任务时要开导，使他们努力完成规定的训练任务，当学生对练习不感兴趣时要诱导，使他们在练习时得到锻炼的兴趣，当学员出现了思想问题时要耐心指导，使他们通过刻苦的训练、陶冶情操，总之，教学训练之贵在于引导，而引导的精髓就在于教师教练员的语言是否恰到好处，是否能使学员接受，重在转化，妙在开窍。

“疑“是思之开始，学之端。课堂和训练提问又是体育语言的重要组成部分，它能打破学员思维的平静，变无疑为有疑，能使学员的精力集中，思路开阔，所以在体育教学和训练中应精心设计提问方式，要鼓励学员设疑，敢于发表不同见解，使他们由被动的听和看变成主动的想和练，这样才能培养学员善于思考，勤于训练和勇于创新的精神。

2 准确是体育语言中最基本的要求

体育教学和训练的语言准确是指传递知识信息符合科学性，也就是说在阐述理论知识，讲解动作要领必须正确无误，通俗易懂，在体育教学训练中，无论是队形的变化和调整，技术动作的要领，都有严格的规范性，要使学员掌握正确的使用方法和准确地完成技术动作，教师或教练员讲解时运用的术语必须准确，简明扼要。例如：动作的名称，用力顺序，完成的方法，人体各部位的名称及其运动方向，空间的速度位置以及人体器械场地之间的相互技术，必须用术语准确表达和描绘，这样易于启发学生将所学的文化知识进行联系和思考，提高学员的兴趣和学习效果，总之，要使语言准确、生动、形象，必须认真备课，对教材教法要认真钻研，对整个组织教学训练过程的用语要仔细推敲，以免术语不准，概念不清，含糊其词。如经常出现的“大约是”“可能是”“差不多”“或许是”等模棱两可的语言会影响教师、教练的形象和教学训练质量。

3 语言精练，是体育教学训练的重要特点

教学训练语言的精练主要指教师教练只以简明扼要的语言表达丰富的教学训练内容，精讲多练是体育教学训练的重要特点，既要在有限的时间内使学员懂得必要的体育知识和练习方法，掌握技术和培养技能，又要经过练习，达到增强体质的目的，精讲就是要依

据所学内容抓住主要问题及时提醒学生该做什么，不该做什么；应当怎么做，不应当怎么做等等。这些必须借助语言清楚地表达出来，突出重点和难点，讲到要点能马上看得见，有成效。熟练的运用术语，有时可根据经验口诀，有条理有层次地将整体概念、动作要领、练习方法和组织措施讲解明白，通俗易懂。

体育语言的精炼，目的使学员有更多的练习时间，以保证教学训练的质量，从而达到增强体质和提高运动成绩之目的。

4 生动形象是体育语言的灵魂

语言的生动形象是指语言具有趣味性和直观性，它有助于引起学员的学习兴趣，提高教学训练效果。例如：讲解鱼跃前滚翻时可提炼为“两脚蹬地身腾空，好似小兔向前蹦，两臂撑垫伸变屈，低头团身快滚动”的顺口溜，启发学生联想动物蹦跳时的动作形象，这样能激发学员的学习积极性。当然，比喻要恰当，要贴切，要形象，不能生搬硬套，否则达不到生动形象，活泼有趣的目的。总之，生动形象的艺术语言，既易懂，又有趣味性，形象逼真，富有启迪性，能使学生在体育课和体育活动中保持学习和活动锻炼的热情，激发学生主动积极的参与意识，从而不断提高体育课堂教学和体育活动的质量，也不断提高学生体育学习和体育锻炼的质量，更能够不断提高体育教学的质量，从而有效完成体育教学任务。

5 口令指示是体育语言特有形式

曾几何时，“快、静、齐”成了学生参加体育活动最基本的要求，队列内容成了每节课必有的内容。口令是体育教师，教练员进行组织教学的指挥信号，它是借助于军事口令，内容明确，语言简练，属于体育教学中的特有的语言，准确、合理地运用口令是上好体育课的保障。因此，在教学训练中要有效正确地使用口令指示。如队伍的调动 ，队形的变换，队列练习，徒手体操的进行，以及对完成动作时的一些要求，都要运用相应的口令和指示。教师，教练员下达口令或指示要准确，响亮清晰，坚定而有节奏变化，这样才能使学员严肃认真地执行，有利于培养他们组织性，纪律性，集体荣誉感，应该说，体育口令的表达起到了特殊的教育作用。只有如此，才能有良好的学习气氛。反之，就会使纪律组织松散，混乱，而影响教学任务的完成。

6 调节感染性的语言是体育教学训练的重要特色

语言的感染性主要包括音调和节奏的调整，在给学员传递知识信息的同时还应注意感情信息。音调要有高有低，节奏要有快有慢，要做到抑扬顿挫，响时要响得使学员不厌烦，轻时要轻得使学员不急躁，讲解要注意自己的方法和距离，尽可能做到使学员都能听到，语言不同的音调和不同的节奏可以起到不同的作用。

7 注意无声语言的运用

体育教学训练除应用上述“有声语言”外，往往还要使用 “ 无声语言”，在某种意义上可以解释为一种传递信息的特殊语言，它只是有声语言的伴随者，它主要用眼神、表情、手势和动作等来表达情感和内心倾向，如聋哑人之间借以交往的手语，球类裁判员的各种手势等等，均是向他人传递信息，某种场合无声语言比有声语言更有效，如排球比赛中的二传战术手势，队员一看即明白要打什么战术。在课堂上个别学生不守纪律，教师可以看他一眼或用手势来提醒一下即可奏效，如需要课堂严肃或活跃时，可以通过教师的面部表情变化来感染学生，即使不说话学生亦明白。

无声语言的潜在感染往往胜过有声的教育作用，伴随语言的广泛应用弥补了有声语言的不足，它们之间完满地协调配合，是体育教育语言的一大特点。

体育语言随着体育教学训练改革在不断发展完善，不可否认体育教育中的语言有它的艺术性，我们有责任很好地加以研究和锤炼，它对改进体育教学，提高教学质量，促进训练效果有着不可轻视的作用。因此，体育教师、教练员不仅要熟悉体育专业知识，掌握必要的技能技巧，还要认真学习如何正确使用体育语言，使我们的体育教学训练工作再上一个新台阶。

参考文献：

[1]张 山.中国体育教练员岗位培训教材[M].北京：人民体育出版社，1990.

The Application of Sport Language Art in Sports Teaching

Zhu Jihu（Taiyuan Police College， Taiyuan Shanxi 030032， China）

Abstract：Language is a tool for human communication， and language is the tie that physical education teachers organizing teaching and training， language practical artistic quality directly impacts on students and their sport moods， so it has a very important significance to complete the teaching mission and to carry out the training plan. Therefore， the paper suggests that physical education teachers， coaches should skillfully use sports language skills， and to promote the improvement of teaching and training quality.

Keywords：teacher； sport teaching； sport language