民族地区高校体育专业大学生职业能力培养研究

艾显斌+梁金娥

摘 要：职业能力培养是高校教育教学的一个重要环节，对培养与社会需求相适应的人才具有重要意义。文章运用文献资料法、实地考察法、逻辑分析法等研究方法，分析民族地区高校体育专业大学生职业能力结构要素、职业能力培养存在的问题，并提出与之相应的培养途径与方法：全面增强体育专业大学生职业能力培养意识，拓展体育专业大学生职业能力培养途径，优化课程设置，加强学校与社会用人单位之间的沟通与合作，以期为民族地区高校体育专业大学生职业能力培养提供借鉴。

关键词：民族地区 体育专业大学生 职业能力 培养

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2016）10—0107—03

近年来，随着社会发展对体育文化需要的增长，许多高校都开设了体育专业，体育专业大学生的数量持续增长。体育专业的迅速发展，为大量的学生提供了系统学习体育知识、技能的机会，同时也对高校培养与当代社会发展相适应的体育专业人才提出新的要求。民族地区高校由于受区域社会、经济、环境等条件的影响和制约，体育人才培养质量相对较低，学生的职业能力不强，难以适应社会、企业及岗位变化发展的需要。因此，如何结合民族地区高校体育人才培养的实际及市场的需求，提高体育专业大学生的职业能力，是一个亟待解决的问题。本研究试图探究民族地区高校体育专业大学生职业能力结构要素及职业能力培养存在的问题，并提出相应的对策，旨在提高民族地区高校体育专业人才培养的质量和体育专业大学生的就业竞争力。

1 民族地区高校体育专业大学生职业能力培养的意义

1.1 增强民族地区高校体育专业大学生的就业竞争力

职业能力的培养体现了终身教育的思想，能够极大地增强民族地区高校体育专业大学生的就业竞争力。在现代社会的职业生活中，从职人员所拥有的知识和技能与产品相似，也有一个生命周期，如果不能及时的更新，很快就会被淘汰[1]。加强民族地区高校体育专业大学生职业能力的培养，培养他们能够伴随终身的可持续发展能力，可以帮助其在变化了的环境中重新获得新的职业技能和知识，使其真正具有应变、生存和发展的能力，从而适应更高层次职业和岗位的要求。

1.2 满足社会用人单位的需要

随着社会各个领域的快速发展，各用人单位对高校毕业生的职业能力提出了更高的要求，既要具有良好的专业技术能力，又要具备较强的综合实践能力，还要求员工能有完善的人格以适应社会不断发展的需要。而职业能力的培养，从某种意义上说，与素质教育有异曲同工之妙，要求学生在德、智、体等全面发展的基础上，掌握基本的从业能力，培养其综合运用知识、技能与经验等方面的能力。因此，加强民族地区高校体育专业大学生职业能力的培养，能有效满足用人单位的需要。

1.3 推动民族地区高校体育教学改革

目前民族地区高校的体育课堂教学还存在手段单一、创新不足和缺少职业岗位发展的授课体制等问题，教学变通活力不足，课堂互动效果不明显，课堂设置不尽合理。民族地区高校体育专业大学生职业能力的培养，需要学校从社会用人单位的需求出发，科学的调整课程设置及培养目标，采用创新型教学方法和教学手段，打造素质全面的体育人才，这迎合了高校体育教学改革中的素质教育思想、以人为本的教育理念、多元化的现代教学方式等具体内容，从而有利于推动民族地区高校体育教学改革。

2 民族地区高校体育专业大学生职业能力结构要素

2.1 专业能力

专业能力是指从事某种职业所特殊需要具备的知识、经验与技能，它包括专业理论知识、专业技能、专业实践能力等。民族地区高校体育专业大学生的专业能力包括体育的基本理论知识、运动的技术、技能和技巧等，它是民族地区高校体育专业毕业生胜任职业工作、赖以生存的核心本领。此外，跨职业的专业能力也是民族地区高校体育专业大学生职能能力的重要组成部分，它主要包括运用数学和测量方法的能力、计算机应用能力、运用外语解决技术问题并进行交流的能力等。

2.2 方法能力

方法能力是就业者在其职业生涯中不断获取新知识、新信息、新技能和掌握新方法的力，是就业者的基本发展能力[2]。民族地区高校体育专业大学生的方法能力主要包括自我开发能力、适应变化能力、创新能力、制定工作计划能力、自我评价能力、完成工作任务的策略能力和综合运用所学知识的能力等，它是民族地区高校体育专业大学生在职业活动中不断掌握新的方法、获取新的知识与技能的重要手段。

2.3 社会能力

社会能力是指就业者与他人交往、相互合作、共同生活和共同工作的能力，是就业者从事社会职业活动所需要的社会行为能力[3]。民族地区高校体育专业大学生的的社会能力主要包括交往合作能力、组织协调能力、适应转换能力、语言表达能力、心理承受能力、职业道德和社会责任感等，它既是民族地区高校体育专业大学生基本的生存能力，又是基本的发展能力。

3 民族地区高校体育专业大学生职业能力培养存在的问题

3.1 学校对民族地区大学生职业能力培养的重视程度不够

学生职业能力的培养是一个较为复杂的系统工程，它涉及到教师队伍建设、学科课程设置和教学环节实施等具体方面。据调查得知，民族地区高校对体育专业学生职业能力培养的重视程度不够，具体表现为：大部分学生不太了解自己所学专业的发展目标，对自己将要从事的职业与所需的能力不清楚；学校注重学科专业知识和技能的培养，而忽视了对学生职业能力的培养；学校职业指导工作主要集中在理论指导方面，学生职业能力实践受限；就业指导课教师没有对学生进行全方位的就业指导，往往只是为完成教学任务而备课、上课；学校职业生涯规划服务体系不完善。

3.2 学校培养民族地区体育专业大学生职业能力的途径狭窄

据调查得知，民族地区体育专业学生职业能力培养的途径主要是课堂教学和实践教学，缺乏校企合作、网络教育、社会实践基地等模式的培养，学生职业能力培养途径和方法相对简单，效果不佳。从课堂教学来看，学校虽然开设了《大学生职业生涯规划》这门课程，但它属于选修课程，学生参与度不高，且教学内容不能尽显职业能力培养的要求，教学方法比较陈旧，缺乏启发式、诱导式、讨论式等创新型教学方法，对学生职业能力的提高起不到明显作用。从实践教学来看，以教学实习为主，但由于实习时间较短、地点相对集中等原因，导致学生的综合实践能力得不到全面锻炼，很难提升学生的职业能力。此外，针对提高学生职业能力的课外活动寥寥无几。

3.3 学校在课程设置上轻职业能力实践的课程培养

课程设置是培养规格在课程上的反映，它是实现培养目标的根本保证[4]。通过对民族地区高校体育专业课程设置的了解，发现其存在计划性过强、灵活性不足等问题。首先，从课程结构来看，偏重于专业理论课和专业技能课，缺少培养学生职业能力实践的课程安排；其次，从课程体系来看，以学科型为主，即围绕体育专业开设文化课、专业基础课和专业技能课，强调学科的系统性和科学性，内容多且具体，致使学生掌握的只是一门具体的课程知识，而综合运用所学知识解决具体问题的能力不强。

3.4 学校与社会用人单位之间缺乏稳定的沟通机制

和以往相比，当前民族地区高校与社会用人单位之间的联系增强了许多，学校人才培养方向也随着社会的需求而发生变化。但总体来说，学校与社会用人单位的沟通途径单一，沟通组织低效，双方互动不密切，缺乏稳定的沟通机制，具体表现为：社会用人单位在校举办的相关就业知识讲座、现场招聘会、寒暑假社会实践等活动都比较少。正是由于学校与社会用人单位之间缺乏稳定的沟通机制，导致教育目标和教育实际脱离，民族地区高校体育专业大学生的职业能力没能得到真正提高。

4 提高民族地区高校体育专业大学生职业能力的途径与方法

4.1 增强民族地区高校体育专业大学生职业能力培养意识

民族地区高校要真正提高体育专业大学生的职业能力，首先要从思想上提高认识，加强职业能力意识的培养。在具体操作上，学校要做好以下几项工作。首先，学校要建立专家指导委员会，加强对体育专业大学生职业能力培养工作的指导；其次，学校要建立一支职业能力教育管理人才队伍，确保学生职业能力培养工作落到实处；再次，学校要加强教师队伍建设，以提高职业能力教育水平。只要学校主管领导和各教师充分认识到学生职业能力的重要性，在此基础上组建多层次的培养队伍，学生职业能力得到提升是必然结果[5] 。

4.2 拓展民族地区高校体育专业大学生职业能力培养途径

民族地区高校在培养体育专业大学生职业能力时，要打破以往单一的培养模式，大力开拓培养学生职业能力的有效途径。第一，搭建多种平台，注重体育专业学生职业能力的提高，如：校企合作育人的平台、学生职业能力教育网络平台、职业能力教育信息化管理平台、职业能力测试和心理测评平台及社会实践基地建设等。第二，开展丰富多彩的校园文化活动，增强体育专业学生的综合素质和能力。第三，把培养和提高学生的职业素质作为学校德育工作目标，将职业素质培养贯穿于育人的全过程，职业道德教育落实到课堂学习、课外活动、教育实习等各个环节。

4.3 优化课程设置

民族地区高校体育专业课程设置应以未来社会和受教育者生存发展的需求为前提，为学生全面素质的提高和毕业后的劳动需要服务。首先，要明确课程目标。民族地区高校要根据体育专业的人才培养目标，明确体育专业大学生职业能力培养的具体目标，目标的设定要突出体育专业大学生职业能力的培养和综合素质的提高这一要素。其次，要优化课程结构。科学调整文化课、专业课与技能课的比例，适当增加学生职业能力培养的课程比重。最后，建立“多元整合型”的课程体系。按照社会需求增减课程数量和种类，重点建设能体现地方特色的课程模块框架结构[6]。

4.4 加强学校与社会用人单位之间的沟通与合作

学校和社会用人单位作为人才培养的供需双方，对大学生从人力资源转变为人力资本起着重要作用。民族地区体育专业大学生要顺利实现就业，供需双方信息畅通是重要的前提，为此，学校要加强与社会用人单位之间的沟通与合作。首先是“请进来”，邀请社会用人单位参与体育专业课程体系制定与修改；聘请社会用人单位专业人士作为体育专业大学生的职业导师，并举办职业能力讲座或者报告，加强体育专业学生职业能力开发的主动意识和自觉性。其次是“走出去”，增加选派教师、学生到社会用人单位见习、实习的密度，将所学知识与职业岗位的实际需要结合起来，增加学生的实践操作能力。

参考文献：

[1] 赵艳辉.浅析高职学生通用职业能力的培养[J].辽宁高职学报， 2005（6）：37-39.

[2] 苏 敏.高职院校社会工作专业学生职业能力培养浅谈[J].当代职业教育，2012（1）：17-19.

[3] 吴 芳.试论高职商务英语专业职业能力的培养[J].邢台职业技术学院学报，2011（3）：13-15.

[4] 宋传新.论高师成人教育教学计划管理[J].继续教育研究， 2001（6）：64-66.

[5] 王君丽，茜平一.行业高职院校构建工学结合人才培养模式的探讨[J].广东水利电力职业 技术学院学报，2007（4）：1-3.

[6] 董 茜.社会体育专业学生职业能力培养的研究[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2010（3）：22-26.

Sports Professional College Students Vocational Ability Training in Colleges of National Regions

Ai Xianbin1 Liang jine2（1. Institute of Sports Science， Jishou University， Jishou Hunan 416000， China； 2. Tongren Vocational and Technical College， Tongren Guizhou 554300， China）

Abstract：The vocational ability training is an important part of college education teaching， to cultivate talents who adapt to the social demand is of great significance. The article， using the methods of literature， field survey， logic analysis and other research methods， does an analysis of the university sports professional college students vocational ability structure elements in national regions and the problems existing in the professional ability training， and puts forward the corresponding training methods and means： a comprehensive enhancement of professional sports consciousness of college students professional ability training， expanding the approaches of professional sports college students professional ability training， optimizing the curriculum， strengthening communication and cooperation between schools and social unit who choose graduates and employ persons， in order to provide reference for professional sports college students vocational ability training in the colleges of national regions.

Keywords：national regions Professional sports college students Vocational ability Training