实现自主管理，共赢你我未来

颜廷智

著名学者陈寅恪说：“人应当有自由之精神，独立之思想。”世界上最难战胜的是“自我”，最容易挡住前进步伐的也是“自我”。人最大的优势就是有理性、有强烈战胜“自我”的自律意识。由此可见，培养学生的自主能力非常重要。班主任应该如何在班级管理中培养学生自主能力呢？

一、结合实际，确立目标，增强学生自主参与意识。

制定目标是管理活动的起始环节。目标是前进的方向，也是前进的动力。在班级管理中应设立合理目标，让学生在目标竞争中不断进取。

接到新的班级，我会和全班同学商量制定班级奋斗的总目标：创造良好环境，形成健康向上的班级风貌。要实现这个总目标，需要全体同学的努力，这就需要每位同学确定自己的个人目标。只有树立长期目标、近期目标，增强学生自主管理意识，才能使他们不断为实现目标而努力。目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。”因此，在设立目标时，我根据个人及班级具体情况设立“跳起来能够摘到果子”的可行性合理目标。比如在常规管理活动中，我按照周次制定目标：一周不迟到，一周按照学校要求着装和佩戴校卡、队员标志，一周按照要求完成各科老师的作业，一周坚持做好一次值日生，一周坚持做到出操集队40秒之内安静整齐，一周坚持做好眼保健操，每个同学都有一张常规评比的表格，坚持做好记录，做不到的做到的都要登记。这样一来，学生就可以通过记录掌握自己的表现，根据表现再给自己制定一次比一次有进步的新目标。有时“一周一目标”学生做起来比较难，有困难的学生可以让他“一天一目标”，一天一反馈，这样做起来难度降低了，学生就能够感受到做好这些小事并不难，而每一个小目标的实现都使他们产生自信心，让他们品尝到成功的喜悦，产生成就感。这些目标是学生针对自己的问题制定的，学生认可它。只有学生自己认可了，才能以自律的姿态践行，而不是被动遵守。学生自主管理的需要被激发了，明白了自主管理是生活的需要，是成长的需要。

二、营造氛围，全体参与，创建班集体的自我管理机制。

创建班集体的自我管理机制，是发挥、发展学生自主性、能动性与创造性的基础。班集体自我管理的本质特点是：学生是集体的主人，人人主动参与和积极创建集体的生活，从而使班集体自我管理成为主体发挥、发展的舞台。为此，我在班级机构设置、职权分配和角色安排等方面做了如下改革。

1.定期变换管理角色，为学生自主管理创造条件。

为了给每一位学生以平等的学习锻炼机会，使学生主动参与班级事务，尝试创造性地组织活动，班主任要尽量在班级设置明确的岗位，让更多学生在集体中担任责任、服务集体，从管理者角度锻炼能力。除了班干部应属职责之外，我还设立了黑板清理师、讲桌清洁员、早读考勤员、路队纪律监督员、图书管理员、课间走廊红领巾督查员、两操督查员、课桌椅摆放督查员，甚至每一科的课程都有相应的纪律督查员等岗位，尽可能让每一个学生都有展示才气，获得成功的机会。

2.营造民主氛围，让学生获得自主管理的成就感。

我力求使每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，做到“人人有岗位”，让学生在发挥自身作用中，看到自己的价值，在班级中取得有利地位，从而调动其参与班级活动的积极性和主动性。我班还设置了“班级自主管理信箱”，班级中的每个成员都可以对班级工作提出设想、建议；对班干部的工作提出意见。通过信箱反馈到班委会，由值日班长协同班委会定期归类处理，并及时将处理意见公布于众。

考虑到培养学生合作和角色改变能力的需要，有些岗位还采用了交替制和合作制。交替制即两个或几个学生轮流担任某一角色；合作制即两个或几个学生合作担任一个角色。这种方式，分工细致具体，颇受学生欢迎。学生在参与集体管理中进入主体角色，承担责任和接受监督，逐步学会与人合作协调。因而，促进学生自我意识、主体意识的深化和多方面实践能力的提高。

三、全面评价。榜样激励。培养学生自主管理能力。

实践证明，在平常工作中，倘若能充分挖掘一切激励能源，创设激励的情境，不断为学生自主管理注入新的活力，就能更好地进行班级文化建设。

表扬是班级管理的常用策略。对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加奋发地工作。班主任在平时口头表扬的同时，要根据班级情况定期进行精英评选，如评选最佳班长、班委、组长、舍长、科代表，学习之星、礼貌之星、卫生之星、遵纪之星、两操之星、爱心之星、诚信之星，使学生学会赏识别人，学有榜样，赶有目标，增强学生的成就感、班级荣誉感和班级归属感，使学生自信、自爱、自强的种子生根发芽，使班级产生出无比强大的创造力和亲和力。

本着平等、尊重、理解、鼓励、民主的原则，我在全班实行周周评、月月评的机制。每一次评比，全班人人参与。在“同意”与“不同意”的理由前，学生进一步认清了是非，更清楚更全面地认识了自我，找到了自己与他人的差距，从而有了迎头赶上的激情。在这样的评比与表彰中，学生自我管理的意识更强了，参与班级管理更积极、更主动。

我们的目的是唤醒同学们的自主管理意识，培养同学们自主管理的能力。通过“自我管理，自我教育，自我服务”的历练，实现个人自主发展。只要我们能尊重他们、相信他们，给他们机会与舞台，加强疏通与引导，相信他们一定能拥有属于自己的一片蓝天。