初中英语口语教学的困难和对策分析

周清

摘 要听说读写是学习英语过程中的四个必备技能。由于传统教学观念的初中英语教学过度地关注了应试技巧，所以在新课标的要求下，初中英语教师必须关注学生各个方面的英语技能提高。作为英语教学不可或缺的重要组成部分，口语教学自然需要得到教师的重点关注。

【关键词】初中英语；英语口语；口语教学

随着素质教育的深入改革和新课标的大力实施，初中英语教学必须转变传统的单纯关注词汇和语法、重视应试技巧的教学。教师必须树立全新的教学观念，运用合理有效的方式培养学生的口语能力，让学生的英语口语水平获得提高，使得英语能够真正地运用到交流和沟通之中。

1 传统教学模式下的初中英语口语教学存在的困难

在我国，由于官方语言和通用语言均为汉语，学生从出生就身处在汉语环境之中，这直接导致了他们很难接触到英语。因此没有英语的语言环境，让学生无法获得有效的口语练习和能力提高。另外，由于英语在语法逻辑顺序、表达习惯等多方面和汉语有着明显的不同，也容易造成学生在练习的时候无法掌握正确的表达方法，“中式英语”现象严重，学生练习口语的信心和积极性也由此造成了严重的打击。

不仅如此，有的学生长期受到“英语不过是为了让考试得高分的工具，并且中考也不考口语”的观念影响，使得他们在主观上不愿把英语口语作为一种能力进行训练。长此以往，他们的口语能力自然发生严重的下降。

再者，尽管有的初中生懂得学习英语口语的重要性，但是由于课业的压力，直接导致他们没有时间进行口语的练习。这也直接导致他们的口语学习不了了之。另外，由于现在的个别英语教师将教学重点依然停留在语法、词汇和应试方法的讲解，对于课本中的口语活动却置之不理，也使得很多学生学成“哑巴”英语。

2 解决初中英语口语教学困难的方法和策略

2.1 教师树立正确的教学观念

正所谓“打铁还需自身硬”。解决初中英语口语教学的问题，首先要求教师树立以新课标的理念为基础的全新教学理念，切实做到根据英语教学大纲和学生的具体情况，运用科学的教学模式进行行之有效的口语教学。同时，广大的成长英语教师也应当充分利用教研活动举行口语教学经验的交流和方法的探讨。在这期间，教师可以到具有优秀口语教学经验的学校或教师那里进行听课，也可以邀请具有丰富教学经验的教师和学者进行教学方法的传授，及时了解最新的教育教学理念和方法，进而根据自己的情况打造具有自身特色的口语教学模式，为口语教学质量的提高打下坚实的基础。

2.2 充分激发学生的表达欲望

在新课标的理念下，教师应当充分树立学生的主体地位，这要求教师充分激发学生的英语表达兴趣和欲望，让学生通过自己喜闻乐见的方式进行口语的练习。比如教师每节英语课的前五分钟可以安排学生进行英语演讲，并且做到每个学生都有表达的机会。学生需要在课前进行准备，并且内容不用进行限定，可以包括英语故事、美文赏析、新闻热点、个人经历等。在演讲之后，教师可以引导其他学生用英语进行点评。在这期间，学生出错是很正常的事情，但是教师依旧要在充分肯定学生的精彩演讲或大胆发言的基础上再进行错误的改正，并且这种纠正必须是潜移默化的。也许这时的教师只是以“What an awesome speech you gave！”、“Is so excellent！”或“You are so good！”这样的简单语言进行肯定，但是对于学生树立口语学习自信，提高口语练习的动力和积极性都有着重要的推动作用。

2.3 坚持进行英语的课堂教学

为了弥补学生缺乏英语环境的缺陷，英语教师应当在课堂教学的过程中充分营造浓郁的英语氛围，这要求教师需要运用简洁流利、清晰标准的英语进行课堂教学。这对很多学生的理解可能在最初可能会比较吃力，教师不妨通过动作、表情或多媒体等方式帮助他们对自己表达的英语意义进行引导和理解。加之教师要求学生运用英语进行交流、问题的回答，不仅可以有效提高学生的口语，对于提高他们的听力也有着一举两得的效果。

2.4 举行富有乐趣的角色扮演

练习口语需要进行语言的模仿，但是长时间单纯的内容和发音模仿不免会让学生产生厌倦。针对这个现象，教师可以引导学生通过课本剧表演等方式让学生进行口语练习。在这个过程中，学生需要通过表情、动作和道具的配合，充分营造真实的英语情境，从而激发他们使用标准的语音进行英语的口语表达的欲望。举例而言，笔者曾组织学生分组将“I used to be afraid of the dark”单元的课文改编为课本剧，要求在不删改知识点的基础上融入一些幽默的元素在里面，看哪一组改编和表演得最好。结果在课堂表演的过程中获得了非常好的效果。这不仅让学生巩固了英语知识，也实现了口语能力的提高。

2.5 组织多种形式的口语活动

诚然，英语口语的练习绝非依靠课堂的教学实现。教师还应当充分利用学生课余的时间组织相应的活动让他们实现口语的练习。比如笔者和学生组织的英语朗读大赛、英文演讲大会、“班级好歌曲”英文歌曲大赛等活动，不仅充分地激发了学生的学习积极性，对于实现课余时间的口语训练，提高学生口语能力都有着推动的作用。

总而言之，初中英语教师应当紧随新课标的理念，充分利用教学资源培养学生的英语口语能力，使得学生的英语口语水平得到切实的提高。这不仅是素质教育的要求，更是符合我国人才培养的重要发展方向。

参考文献

[1]方胜芳.试谈初中英语口语训练[J].学园：学者的精神家园，2013（11）.

[2]兰亚芹.初中英语口语训练能力培养的策略[J].成才之路，2014（12）.

[3]宋錋.初中英语口语教学存在的问题及对策研究[J].北华大学学报（社会科学版），2013（14）.

作者单位

江西省修水县三中 江西省修水县 332400