优化教学方法提高教学效率

朱燕霞

【关键词】 初中语文；方法；效率

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

22—0104—01

要优化教学设计，营造高效率的语文课堂，教师首先要分析当前的语文课堂现状。在目前的语文课堂中，由于学生承受巨大的竞争压力，教师不得不为其制定更加具体的教学策略，用以提升学生本身的竞争力。然而，由于缺乏考虑，教师的教学策略往往缺乏清晰的目的性，导致学生在学习中迷失了自我，这是影响课堂效率的原因之一。此外，初中语文课堂的另一个矛盾体现于学生日益增长的需求，与教师固步自封的教学方法之间，这同样影响了课堂效率。教师也应该及时了解来自于学生的反馈，用以调整课堂节奏。

一、制定明确的教学目的，辅以具体的教学方法

初中生的逻辑思维尚未完全成熟，因此优化语文课堂的第一步便是制定明确的教学目的。从以往的教学案例来看，教师虽然为学生制定了教学方案，但是不够明确，进而导致教学缺乏目的性，影响课堂效率。在优化课堂中，教师可以用教学任务的形式，帮助学生明确教学任务，确定具体的教学方向。例如，在学习《山行》这首唐诗的时候，教学应从诗歌的创作背景、诗人当时的创作心境延伸至诗歌所表达的含义等，整个过程应该具有目的性。为了让学生更直观地表达，教师可以利用问题的形式帮助解决。

确定教学目的之后，教师还要为学生制定具体的教学方法。以往的教学方法缺乏系统性，在学习不同课程的时候，学生也只是使用一种学习方法。在学习散文、诗歌、文言文等不同类型文章的时候，教师要制定不同的教学方法，且每一种方法都应该具有目的性。笔者建议，在制定教学方法的时候，教师可以适当参考学生的意见。考虑到学生是教学方法的直接受体，因此其意见具有一定的代表性。同时，当学生感受到一定的参与度，学习积极性也会随之提升，对课堂效率都有积极的影响。

二、教学方法要满足学生的具体需求

每一届的学生情况都在发生改变，他们对语文学习的感悟和需求也有所不同。在某些情况下，学生不能从教师的教学方法中得到满足，这是影响教学效率的原因之一。笔者认为，教师应当根据学生的需求作出一些改变。在调整教学策略的时候，教师首先要了解到学生的具体需求，例如语文课堂的节奏、课堂的趣味性、语文各知识点之间的衔接连贯性等问题。这些都应该针对学生的需求作出具体的调整。为保证课堂的进度，同时能够了解到学生的需求，教师需要在课堂进行的过程中，了解学生的需求。如在学习《从百草园到三味书屋》的时候，教师可以让学生提出学习这一文章的想法，教师收集学生的反馈，将其整合于教学过程中。这是一种具体的满足学生学习需求的一种方法。

值得一提的是，语文课堂无法满足所有人的需求，因此教师需要作出取舍。在这个过程中，教师需要满足多数人的需求，同时也要在明确教学目的的指引下，进行具体的教学改进。而其中的少数人，教师应当给予单独的帮助。若是做到了这一点，语文课堂的效率便可以显著地提升。从学生的角度来看，在这种课堂中很容易得到满足感，当学生的情绪变得积极，课堂的效率也会随之提升。所以，教师要始终坚持这一学习策略。

三、根据学生的学习状态，调整课堂节奏

学生在学习的过程中，思维无法始终保持一个状态，时而紧张，时而懈怠。因此教师在教学的过程中需要始终观察学生的学习状态，调整课堂的节奏。当学生的情绪表现得低落时，教师应当适当减缓课堂的节奏，有意识地加入一些具有趣味性的成分，用以调动他们的学习积极性。同样地，当学生们的状态良好时，教师则需要抓住机会，改变节奏，提高课堂效率。从以上两种情况来看，学生的学习过程并不是一成不变的，教师需要依据张弛有度的原则，适当地调整课堂节奏。当学生的情绪得到了一定的调整，学习效率自然随之提升。对学生来说，学习是一件相对枯燥的事情，在紧张的学习节奏中得到足够的调整和放松，这是他们心理上的需求，这是保证课堂效率的关键。

总之，在目前的教育环境下，学生面临着巨大的学习压力。在与其他学生的竞争中，除了保证自身的学习能力之外，课堂的优化程度和效率同样起到关键作用。以初中语文为例，要想优化课堂，教师需要制定明确的教学目的，同时辅以科学的教学方法。当学生的需求得不到满足时，教师还应该为其作出一些调整。除了以上二者，学习的节奏也是教师要关注的问题之一。如何让学生在紧凑的学习中得到充分的休息和调整，是提高课堂效率的关键。

编辑：刘於诚