高中语文阅读教学中学生的自主性发挥浅析

陈开毅

摘 要： 随着我国教育改革进度的不断加快，如今我国高中语文阅读教学有了较大的改善，特别是语文阅读教学更是受到社会各个阶层的广泛关注。本文提出如何在高中语文阅读教学中发挥学生自主性，并加以分析。

关键词： 高中语文 阅读教学 自主性发挥

引言

随着我国教育改革的不断推进，新课标明确提出要着重培养学生阅读的自主性。由此可见，高中学生在语文阅读教学中发挥自主性，是贯彻我国素质教育的积极政策，有效培养学生的自主学习能力及创新精神。发挥高中学生自主性是落实我国新课程的教学观、价值观，真正落实“一切为了学生发展”的教育理念。因此，在日常高中语文阅读教学中，教师应该给予学生更多时间自主阅读，充分发挥学生的主观能动性。笔者认为想要发挥学生阅读自主性主要从以下几点出发：

一、转移任务，进一步丰富阅读内容

我国传统教育模式最大的弊端是学生无法成为课堂中心，在传统教学模式中学生往往都是被动接受知识，也称之为“填鸭式”教学。语文阅读教学同样也是如此，一般情况下学生阅读往往非常被动，这种方法毫无疑问会降低教学效率、教学质量[1]。在教学实践中，教师有必要转移任务，进一步丰富阅读内容，让学生成为阅读课堂主体，并且主动承担起阅读任务。学生在课前自主阅读时，要能够独立解决阅读问题，并且要加深对作者的了解，能够自主概括阅读内容。在日常语文阅读教学过程中，教师要多加关注学生课前阅读状况，并且要时时关注学生的阅读过程，对于表现积极的学生要给予适当的表扬，而对表现差一些的学生要给予鼓励。

例如在教学《荷塘月色》一文时，此文的难点和亮点是景色描写，教师可以让学生以介绍景色的方式诠释课文，让课文与实际生活相连接，在阅读过程中要求学生对课文景点进行命名并介绍。在课堂上，教师要给予学生充足的时间阅读课文，并仔细斟酌课文中的字、句，让学生通过想象介绍荷塘月色的美景，将课文“活化”，使课文变得更加生动、有趣。在教学过程中，能够有效提高学生的想象力、理解力、表达力，让学生充分发挥主观能动性。这样不仅转移了阅读任务，增强了学生阅读自主性，还进一步丰富了阅读内容，大大提高了学生阅读兴趣，进而提高了教学质量。

二、关注学生，尊重阅读成果

阅读教学主要是为了培养学生感情体验和生活情绪。教师在日常阅读教学中要给予充分时间让学生消化知识、理解知识，并且教师要尊重学生的自主阅读成果。对于一些性格张扬的学生或者比较调皮的学生，要给予正确的指导。教师要改变教学观念，在日常生活中要起到典范作用，并且不能只将自己当做模板，鼓励学生自主发展。总之是能够让学生了解，阅读是自己的事情，无法由他人代替。

例如在讲授《项链》一课时，莫泊桑在此文章中主要叙述玛蒂尔德的半生经历，但该作品中着力描写两段时间，一个是倒霉的一月十八号为中心的十天；另一个是十年以后她与佛来思的邂逅。作者主要描写这十多天的情况，其余时间大多一笔带过。当学生们看到《项链》结尾后得知，帮助主人公路瓦栽夫人大出风头和倒霉的项链竟然是500法郎的赝品。由于结尾文章话锋一转，学生对瓦栽夫人的讲信誉、不推卸责任、吃苦耐劳、忍辱负重的精神有所改变，更多的是想到虚荣。在学生阅读《项链》之后，教师可以要求学生将文章内容联系自身实际，在课堂上畅所欲言、各抒己见。并且教师要对勇于表达的学生给予评论，尊重学生的阅读成果，提高学生的阅读信心，从而促进学生在阅读时充分发挥自主性，能够真实表达自身的观念。并且通过该种教学方法可以活跃课堂气氛，能够让学生的自主性充分发挥，破除传统教育模式对学生思想的束缚，保证学生个性化发展。

三、教师评价，激发学生阅读兴趣

高中学生对阅读是否有兴趣、阅读水平是否提高，这与教师有着最直接的联系。教师要用欣赏的眼光看待学生对文章的感悟，并且以平等的态度对待学生[2]。对于学生来说，阅读文章的感悟是经过自身不断思考而来的，为了能让自身的能力获得肯定，学生更加希望老师的指点与鼓励，并且获得更高的阅读技巧。所以，教师在评价学生阅读感悟的时候，要多以正面评价为主，让学生更加坚定信心，从而提高学生的阅读兴趣。如果教师一味否定学生看法，那么将很容易导致学生失去阅读兴趣，而且对于学生的阅读水平也有极大的影响，甚至对教师产生反感。“兴趣是最好的老师”，如果学生对阅读产生兴趣，那么学生必定会将阅读文章当做一种习惯，并且能够加强对文章的思考，在语文阅读课堂中更加能够发挥自主性。

结语

在高中语文阅读教学过程中，让学生充分发挥自主性能够让学生敢于争论、用于辩驳，同时能够让学生思维更加活跃，让学生在阅读文章时能够更加深刻、全面思考文章内容。在日常学习生活中，教师要提高学生的学习兴趣、改变教学方式，并且给予学生积极评价与鼓励，让学生喜爱上阅读、习惯上阅读。在新式教学改革中，让学生在课堂上充分发挥自主性，能够有效落实新课改理念，为我国教育改革奠定良好基础。

参考文献：

[1]王泰诚.培养问题意识，增强探究性阅读的自主性[J].小学教学（语文版），2012（11）：78-79.

[2]赵惠珠.课外阅读与学生阅读能力的提高[J].吉林省教育学院学报，2013（5）：89-90.

重庆市普通高中教育教学改革一般课题资助，课题批准号：2015cqjwgz3067。