提高高中艺术生英语水平的方法

李政雄

摘 要： 多数高中艺术生入学时英语基础差、水平低，可通过激发他们的学习兴趣，树立学好英语的信心，降低教学起点，做好初高中英语知识衔接等方法，使这些学生顺利地融入高中英语学习并逐步提高英语水平。

关键词： 艺术生 英语学习 教学方法

艺术生是高中教学的一个特殊群体，他们大都文化课基础较差，尤其是英语。而英语作为高考的必考科目，对艺术生的重要性不言而喻。如何运用有区别于普通学生的教学思路和策略，对艺术生进行有针对性的英语教学显得有紧迫感和现实意义。我从事艺术生英语教学多年，一直尝试着用以下的方法，效果较好。

一、激发学习兴趣，树立学好英语的信心。

高中英语新课程标准提出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感、提高他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心……”事实确实如此，因为兴趣是最好的老师，信心是通向成功的桥梁。根据艺术生的特点，上课时我把语言教学和日常生活联系起来，把英语知识与音乐或美术方面的话题联系起来，还努力将多媒体技术引入英语教学，利用多媒体提供的文字、图像、图形、声音、视频等多种有效元素激发艺术生对英语的感受和认知兴趣，再穿插些英语歌曲、体育赛事、明星小故事、英美国家的风土人情等学生感兴趣的内容，从而进一步激发他们学习英语的兴趣。同时，老师也要和学生建立和谐的师生关系，因为学生只有亲其师才信其道。老师平时既要多关心学生的学习，又要关心学生的生活和心理，赏识他们的才艺，及时表扬他们的微小进步，帮助他们逐步增强学习成功的信心。

二、降低教学起点，做好初高中英语知识衔接。

初中英语教学内容少，课文中句型较简单，要求学生了解常用语言形式的基本结构和基本的语法知识，基础知识占一定的比例，学生易于接受，而高中课文中句型较复杂，词汇量明显增加，出现一些难句、长句，并且语法复杂，课文内容丰富，涉及文学、广告、天文、地理、历史、科技等。如果让英语基础很差的艺术生直接进入高中课程学习，他们就会因为听不懂而产生挫败感，继而厌学甚至放弃。为了让他们顺利地进入高中学习，我利用高一第一学期中期前的时间，进行了初高中英语知识衔接的过渡教学：对初中阶段的音标、重点词汇、语法、句子结构重新精讲，以弥补艺术生初中英语基础知识上的不足，从而帮助他们扎实地迈好从初中到高中的第一步。

三、重视词汇教学，加强学习方法指导。

词汇是构成语言最基本的材料，扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提，因此，词汇教学是中学英语教学的重点。艺术生的基础差，没有掌握学好英语的有效方法。在教授新课时，我非常重视常用词汇和基本句式等基础知识的教学，还特别重视词汇学习方法的指导：培养学生分音节按拼读规则拼读单词，注意音、形、义结合，做到“听其音知其形，见其形知其音，观其形知其意”；运用构词法知识判断和记忆派生词及合成词的词义和词类；通过对比、联想，发现英语单词的构词方法及多义词、多性词的特点；用比较和归纳的方法学习和记忆单词，例如比较同形异义词、同音异形词、同形异音词，比较同义、近义、反义，按词义、词性、发音、构词法等归类成串记忆单词比单个记忆单词效率要高。

四、放慢教学进度，灵活选用教材内容。

教材是服务于教学的材料和工具，主要的课程实施者是教师，选择和使用教材的主人是教师，教师应做教科书的主人。这就是说，教师应从实际出发，灵活而又有创造性地使用教科书，如删除不合适的内容，补充必要的复习练习，多种渠道地开发资源，增加真实有效、有趣而鲜活的材料等。我从艺术生的英语基础差、文化课学习时间少的实际情况出发，放弃了选修模块的学习；对于必修模块，进行有针对性的取舍：对于每个单元的两篇课文，重点教学放在第一篇上，策略地教学第二篇——先设置问题，让学生读课文找答案，以此了解文章大意，最后老师答疑解难并精讲其中的单词、短语、句式等。Writing部分则以高中新课标英语学业质量模块测评为主要教学资源，对学生的写作进行如下的训练：思路分析—词汇热身—句式练习—连句成篇，要求学生背诵常用的写作模块和好的范文。同时，我放慢教学进度，夯实知识基础，让学生有足够的时间真正地掌握并正确地运用所学的知识。

五、精选练习，训练并提高学生的英语阅读能力。

阅读理解能力是英语能力的主要体现，阅读理解能力的培养和提高是贯穿整个高中英语教学的主旋律。因此，在日常教学中，我非常重视学生英语理解能力的训练和提高，做法是：

1.利用高考资源网和英语周报，精心选择阅读材料。教育心理学家告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法获得最必要的知识。因此，我充分利用高考资源网和英语周报上的阅读材料，认真筛选，力求使所选材料内容新颖、切近生活、富有趣味性且语言地道、难度适宜（先用低档题，逐渐过渡到以中档题为主）。

2.培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧。通过精选材料的练习，培养学生良好的阅读习惯，如让学生在阅读时不要出声读、点读或回读；遇到生词时，根据上下文猜测词义，不要急于查词典等，这样就提高了阅读速度和理解的准确率。通过讲解，传授做题的方法技巧，比如略读（Skimming）、跳读（Skipping）、细读（Detailed reading）和猜测生词（guessing new words）等。

参考文献：

[1]普通高中英语课程标准（实验）.

[2]普通高中课程标准实验教科书英语教师教学用书.

[3]赵佳楠.浅谈高中艺术生的英语教学.中学生英语，2014.12.