基于英国议会制为中心的竞赛辩论教学模式研究

钱静华+颜研

摘 要： 英国议会制作为一种新型的英语辩论制度引入中国，近年来在中国掀起了新一轮竞赛辩论之风。本文拟从国内相关辩论赛事入手，通过介绍竞赛辩论、英国议会制的特点规则，结合国内竞赛辩手的现实情况，制定从竞赛准备阶段到总结阶段的新型辩论教学模式。

关键词： 竞赛辩论 英国议会制 教学模式

英语辩论，是对现今社会中国新一代青年辩手及英语学习者的全新挑战。全国各地的英语辩论赛此起彼伏，日益受大众关注，以演讲辩论的学习和训练为目的的学生社团，如雨后春笋急速增多。但令人遗憾的是，很多人对辩论的定义、基本理论、实际运用技巧，都没有充分的认识和理解；甚至如何针对辩题，搜集相关讯息，建立论点，以逻辑辩论的方式进行正辩和反辩，也都没弄清楚，导致即使辩手伶牙俐齿、口若悬河，但是言论自相矛盾、层次紊乱不清。笔者认为，解决这一问题的一种行之有效的方法是积极探索适合中国学生的竞赛辩论教学模式，把重点放在培养学生自学能力和发展学生的思维创造能力上。

东方的辩论侧重于语言的较量，辩论中多使用严密的逻辑，对概念巧妙界定，以华美的语言、强烈的语气说明自己的观点，称之为“语言的游戏”。而西方的辩论历来重视与时政结合，说理性更强，更具有实效性。本文所讨论的英国议会制，是采用英式辩论的国家中最流行的赛制。自中国最有影响力的辩论赛事“外研社杯”辩论赛从2010年开始采用英国议会制，到2012年全国已有累计超过1000所大学直接参与过“外研社杯”英语辩论比赛，掀起了全国范围内对英国议会制辩论的学习热潮。为此，建立一个以英国议会制为中心的竞赛辩论教学模式显得尤为必要。

一、认识竞赛辩论

竞赛辩论（competitive debate）指正反双方根据明订的题目与规则，以具有胜负决定权的裁判人员为对象所进行的口语说服竞赛。

1.竞赛辩论六大特征

竞赛辩论具有六项重要特征。竞赛辩论具有明订的辩题、具有明订的正反双方、具有明订的规则，是一种带有教育目标的游戏，胜负由评判人员决定，是一项口语说服活动（游梓翔，2004）。

2.竞赛辩论的意义

竞赛辩论是一项教育性活动，对参赛者而言，竞赛辩论可以带来的好处是显而易见的。

竞赛辩论能提高英语学习者听说读写各方面的能力。在一场竞赛辩论中，对辩者的要求不单单是结合辩题进行立论，然后在台上清晰、流利地表达自己的看法，更要求辩者针对对方辩手的破绽进行反驳，再重新巩固完善自己的立论。这就要求辩者首先有一定的阅读基础，读万卷书还不够，还要了解当今实事；其次有一定的写作能力，将掌握的必要信息进行整理，最终成为一篇有理有据的辩论稿；听和说的能力更能体现在辩论场上，知己知彼才能百战不殆，双方辩手互相找对方的漏洞、互相质询，一场辩论赛才会有交锋点，哑巴英语和聋子英语在辩论场上是占不了上风的。

竞赛辩论能提升批判思考的能力。竞赛辩论中的辩题涉及各个方面，总体概括为三类：事实辩题（resolution of fact ） 、价值辩题（resolution of value ） 和政策辩题（resolution of policy ）。在准备各种辩题的过程中，接触与整合多元知识，久而久之辩者会产生求知的兴趣与习惯，提高批判思考能力。美国高等教育研究学会的克菲丝（Kurfiss，1975 ） 这样定义“批判思考”：“批判思考是探索问题或情境、整合各种相关咨询、拟定解决方案或形成假设，并且为该项立场提供理由的能力。”竞赛辩论中往往观点制胜，能够将一个观点说明白说透彻，需要较强的逻辑分析利弊分析能力，在此过程中，对辩手既是一种挑战又是一种成长。

竞赛辩论能提升民主参与能力。民主社会是一个透过理性辩论形成决策的社会。美国总统约翰·肯尼迪（John F.Kennedy ） 在一次公开演讲中强调：“透过辩论检验意念，是民主的精髓，我希望未来能在我国校园中见到更多的辩论活动” （Freedom & Union 1960： 7）。美国一份以国会议员、州长、最高法院及白宫幕僚官员等160位重要领导人物为对象所进行的著名调查发现，这些领导菁英中竟然有100位，也就是高达62.5%的人在大学时期曾经参与竞赛辩论，并且100位中的90位表示，竞赛辩论的经验对他们后来的事业非常有帮助。

二、认识英国议会制

辩论从教学手段发展为一项竞赛活动，开始于英国，并且在英伦三岛、美洲的美东与加拿大、大洋洲的澳洲与新西兰等地广泛流行。今天的英式辩论是随着英国议会政治的兴起而获得开展，并逐步发展出所谓“英国议会制”的辩论赛制。

1.辩方与辩题

在英国议会制中，主要分为两方，正方为执政党（Government），反方为反对党（Opposition），每方各两支队伍，每队两人，可概括为“两方、四队、八人”。正方上院包括首相（Prime Minister）、副首相（Deputy Prime Minister），正方下院包括政府阁员（Member of Government）、政府党鞭（Government Whip），反方上院包括反对党领袖（Leader of the Opposition）和反对党副领袖（Deaupy Leader of the Opposition），反方下院包括反对党阁员（Member of the Opposition）和反对党党鞭（Opposition Whip）。

在英国议会制中，辩题叫“motion”，国会称为“house”，辩题常常会以“This house would”（THW）、“This house believe that”（THBT）作为开头。英国议会采取单题制，执政党支持motion，反对党反对motion。辩题也会分为开放（open）辩题和具体辩题两类，开放辩题需要辩手进一步引申，化抽象为具体，而具体辩题则类似于“本院将禁止吸烟”，辩手只能在限定的条件下展开论点。

2.角色及发言顺序

3.比赛规则

比赛开始前十五分钟才会公布辩题，在这十五分钟内，选手们只能与自己的搭档沟通，不能与其他人沟通，也不能使用任何在线电子设备查询资料，仅可查阅自备的工具书。

比赛开始后，每位辩手有七分钟的发言时间，第一和最后一分钟为保护时间，中间的时间场下辩手可以质询（Point of Information），场上辩手可选择“我接受”（accepted）或拒绝。

三、建构竞赛辩论教学模式

本部分将结合前面所述竞赛辩论及英国议会制相关特点及规则，分竞赛准备及竞赛总结两阶段进行教学模式探索，从而提高竞赛辩论教学的有效性。

1.竞赛准备阶段

（1）培养辩手属性能力

一位优良的辩手需具备一定的基本条件，就好像篮球运动员需要身高、弹跳、耐力等，这种人格特质方面的基本条件，就是属性能力。

与辩论有关的属性能力非常多，包括：口齿清晰、语调适当、口才流利、反应敏捷、处事稳健等。这些能力虽看似均受先天禀赋影响，但一般辩手经过系统性的训练也可成为优秀的辩手。

对此，可以让辩手们先从基本的即兴演讲开始练起。演讲与辩论的区别在于，演讲是直接传达讯息，而辩论更侧重于说服观众，需要经过对方辩手或不同观点的检验。所以演讲与辩论同根同源，但辩论的难度更大一些，在培养优秀辩手的过程中，可以循序渐进、由浅入深，在这个过渡的阶段也可以积累一定的经验。

（2）制定有特色的辩题资料库

西式辩论不像华语辩论一样，可以提前给辩手一天甚至一个星期的准备时间，供辩手收集资料，整理论点。以英国议会制为例，辩题在比赛前十五分钟才公布，而且不允许辩手使用任何在线电子设备查询资料，这就需要辩手有较广的知识面和对已有知识的快速归纳总结能力。如同中国成语“笨鸟先飞” 、“勤能补拙”所说，如果辩手不具备较广的知识面，或者对生活中大事小事的了解度不够，制定全面、有特色的辩题资料库就显得尤为重要。

辩题资料库的准备可以分类别完成。前面的文章中我们有提过竞赛辩论的辩题分为三种：事实辩题（resolution of fact）、价值辩题（resolution of value）、政策辩题（resolution of policy）。从这三大类中我们又可以划分几小类，包括历史、政治、经济、军事、文化、人道、法律等。光从法律这一条，可涉及的辩题有死刑、禁烟、堕胎、鞭刑等。要在辩论过程中理论明确、论证有力、有理有据，就得让辩手在课后做大量的资料搜集及阅读，同时进行有针对性的分析、综合和归纳。

辩题资料库的准备可以分小组完成。上面已经提到，辩题虽然有千种万种，但是相关辩题可以化为一类。为了提高整理辩题的效率，我们可以让辩手们分工合作，一部分人负责政治类，一部分人负责经济类，以此类推，再资源共享，形成一套全面有特色的辩题资料库。

同时，世界上每时每刻都在发生新的事情，这就要求辩手们对已有资料库进行不定期的及时更新，在使用资料库的情况下才不会出现信息过老或有误的事件发生。

（3）寻找一个有默契的搭档

英国议会制不是个人与个人之间的争辩，而是队与队之间的对抗。这种集体项目特别强调整体效应，讲究整体配合，而整体配合的优劣直接影响到比赛的胜负，所以辩手之间的选择、搭配是一个极为重要的环节。趣味相投的两位辩手并不一定能组成一支最好的辩论队。由不同风格、不同性格特点、不同性别、不同年龄、不同经历、不同专业特长的人组成的队伍反而能五光十色、相映成趣。

有了一个互补的辩论搭档，还要求两人之间的默契配合，如果两人固执己见、各说各话，只会让整体战斗力迅速减弱，造成自相矛盾的危险境地。整体配合是门学问，队伍之间的两人风格特点、知识结构、思维习惯可能会有很大的不同，所以队员们要在场下训练中，熟悉彼此，相互理解、信任，在场上达到一种默契，对队友的暗示即刻做出反应，对队友出现的漏洞及时补救，从而创造出一种整体流动的美。同时，英国议会制的不同辩位，角色要求不同。找到固定的搭档，打固定的位置，久而久之，熟能生巧，信手拈来。

（4）具备良好的心理素质

一场高手间的辩论赛，不仅仅是一场运用智力融知识、智慧、语言、应变能力为一体的激烈角逐，更是双方辩手的一场心理大战。在英国议会制中，从公布辩题的那一刻开始，心理大战就开始。公布辩题后，有些选手会直奔赛场，有的选手会留在座位上开始分析辩题，互相干扰是少不了的，尤其遇到一些辩手不太熟悉的辩题，很可能会自乱阵脚。

比赛过程中，除了第一分钟和最后一分钟是保护时间外，其他时间台上的辩手随时会被台下选手质询。自己的话题被打断还可以重新论述，或被对方询问到哑口无言还能淡然自若，需要极高的心理素质。

辩论赛中还存在另外一种情况，弄错了阵营。英国议会制往往会在公布辩题之前先公布辩位，倘若辩手稍不注意，看错辩位，辩题准备的方向南辕北辙，就需要在场上临时转换，化危机为转机，将自己刚刚所想的对方观点一个个推翻，万不能自暴自弃，临阵逃脱。

（5）练习是最佳的途径

要成为一个优秀的辨士，至少要经过五个阶段：接触阶段，从日常生活中获得有关辩论的咨询，或观赏一两场辩论比赛，产生辩论的兴趣；尝试阶段，初次参与辩论活动，如校内新生杯等；模仿与学习阶段：观察优秀辨士的表现，模仿学习其中符合自身条件的辩论技巧与方式，接受师长的指导与纠正；成长阶段，脱离模仿阶段，将习得经验彻底消化，逐渐树立自己的辩论特色；成熟阶段，拥有完整的辩论能力，且成功发展出具有个人特色的辩论风格。

这五个阶段，除了第一个阶段外，其他都需要练习，所以辩手们需要抓紧一切机会进行练习。队内练习：辩论队成员可自行组队，每周选取固定时间进行模拟比赛，并互相给予意见和建议。队外比赛：辩手们可以根据自己的实力，选取一些适合的辩论赛进行练习。新手可以从基本的校内赛开始积累经验，稍稍成熟的辩手可以参加国内一些如IDEA地区赛之类的比赛，而成熟的辩手可以参加“外研社杯”辩论赛乃至国外的辩论赛。

参加比赛是最好的进步机会。在比赛过程中，压力会转化成动力，尤其遇到一些比自己能力强的对手，不仅可以学习他们的辩法，积累实战经验，还可以交朋友在日后的辩论道路上互相鼓励、共同进步。

2.竞赛总结阶段

每场辩论赛后的总结阶段必不可少，一来可以从比赛中发现自身的问题，二来可以确定下一阶段的训练重点及方向。总结可以从以下三个方面进行：

论点的设定。每场比赛后，应将双方的论点进行总结整理，并结合专业裁判的点评依次分析这些论点，或强或弱，或有效或无效，为什么自己想不到或者为什么我想到了却不能透彻地说明白等。

场上的表现。在场上的时间把控是否合理谨慎，有没有运用到基本的演讲技巧，证据资料的运用反击是否合理，对事件的描述是否太过冗杂，自信心和压力的平衡是否得当等。

队友的配合。比赛前有没有和队友进行完整的讨论，比赛时有没有充分完成自己的职能任务，有没有在完成任务后帮队友填补漏洞或加深观点，我有没有吸取队友给我的意见或建议等。

每场辩论赛之后，导师务必进行个人指导，以矫正其缺点，亦可利用研讨会之方式，相互切磋。

四、结语

辩论是结合知识、语言、思想与机智的智力游戏。在争辩的过程中，促进彼此的交流，激荡出更高层次的智慧。辩论的目的乃在寻求真理，辩论的过程可以训练个人发掘问题的能力，建立正确的思考模式。在竞赛辩论盛行的今天，我们不仅仅从比赛中收获荣誉，提高各方面的能力，尤其对英语学习者而言，辩论对听说读写的提高大有裨益。总的来说，建立一个以英国议会制为中心得竞赛辩论教学模式，既为热爱辩论的辩手们提供系统学习的方法，又为竞赛辩论在中国的发展作出了贡献，应该得到相应的重视与推广。

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大学生创新创业训练计划项目经费资助（20150500015）