提高小学信息技术课堂教学效率的策略探析

邢艳华/河北省围场县朝阳湾学区中心校

提高小学信息技术课堂教学效率的策略探析

邢艳华/河北省围场县朝阳湾学区中心校

小学的信息技术作为一门集理论和实际操作为一体的综合型课程受到了各部门的广泛关注。而小学阶段的信息技术教学，旨在培养学生良好的学习习惯，提升他们的实践能力与创新能力，培养他们合作精神与合作能力。但是在当前小学信息技术的教育教学中，由于受到教师教育教学模式以及教学环境的影响，目前我国大部分教育机构的信息技术教学效率低下，严重阻碍了信息技术课程教育教学水平的提高与教学功能的发挥，因此为解决教学效率低下的现状，本文将基于自身实践就如何提高提高小学信息技术课堂教学效率提出一些策略。

小学信息技术；课堂；教学效率；提升策略

一、明确学生的主体地位

目前，我国教育领域发生了重大变革，教育工作的主体也发生巨大变化。传统教育教学通产是以“教师教育”为主，采用灌输式、填鸭式的教学手段，对学生进行统一教学。而素质教育，着重强调了学生的主体地位，因此教师们应该以“启发、引导学生思考”为主，以“辅导教学”为辅，进行现代教育教学方式，考虑到各个学生的学习状况与学习特点，注重因材施教，加强以下两方面的合作，提高课堂效率。

（一）师生间的合作

师生间良好合作的创建，主要需要师生双方共同的努力。即在教育教学过程中，教师们不仅应该传授学生教学知识，还要注重培养学生的创新意识，增加他们的动手能力，加强自我练习，在此过程中，教师们一方面要积极解答学生在练习过程中遇到的问题，主动对学生进行辅导，另一方面还要注重学生的学习状况，注重因材施教，激发学生的热情，帮助学生建立创新性思维。

（二）学生间的合作

学生间良好合作的创建，需要教师们们充分了解每一个学生的学习能力，明确“人与人之间的差距性”，利用学生各自学习优势，开展互帮互助，不仅能减轻教师的教学压力，还能培养学生间的友爱关系，提高课堂学习效率。

二、做好充分的课前准备

通过相关教学经验，得知教师们要想提高整节课的课堂效率，发挥课堂作业，就必须做好备课工作，这一点同样的对于信息技术课程来说也显得尤为重要。信息技术专业课程涉及多个领域层次，教师们要想做好课前准备工作，除注重与其他学科类似的“教学目标”“教学重点、难点”“教学方法”等要素外，还应该做好相关硬件设施的准备与检查工作，确保信息技术课程的正常开展。

信息技术课程的教学是在机房内展开的，因此教师们一方面要课堂检查机器的基本状况，检查机房网络是否通畅以及控制软件能否正常使用等。另一方面教师们应该根据本节课的相关重点与难点，安装教学所需的学习软件，准备好相关素材以及教学资源，保障课堂教学的顺利开展，提高课堂效率。通过做好课前的准备工作，有利于避免教育教学中诸多问题的产生，影响了教学效率与质量，还有助于学生高涨的完成学习任务，提高他们的学习热情。

三、创建良好的教学情境

近年来，随着我国信息技术的不断发展，不仅在工业领域中取得了一定的成效，同时在教育领域中，也得到了广泛地应用。在小学信息技术课程中，教师们在课堂教学的导入阶段采用虚拟化的主题模拟或生活中的小故事来设置教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，而兴趣是学生最好的老师，进而提高学生的主观能动性，和参与积极性。情景教学法更符合现下小学阶段的教学特点，采用该种教学方法有助于将学生的注意力在最短时间内引入到教育教学中，引起学生间的注意和共鸣，提高了课堂效率，但是如果创建不合理的教学情境，则不仅达不到提高课堂效率的目的，更有可能会适得其反。浪费了课堂教学时间的同时，降低了教学效率。

四、构建和谐的课堂氛围

目前，在我国的教育教学中，影响小学信息技术课堂效率高低的重要因素之一就是课堂纪律。小学生天性活泼好动，自制力与自控力较差，因而纪律问题的出现就很有可能导致课堂纪律的失控，例如在进行教育教学的过程中，某学生因纪律问题被老师责备并处罚，不仅会影响其他同学的注意力，耽误学生的学习时间，同时还激化了师生间的关系，影响了课堂秩序。倘若在教学过程中出现上述问题，教师应该悄悄的走到该名学生身后，小声地告诫，同时对其进行纠正。这样一方面不会对其他学生的学生产生干扰，还有助于形成和谐的师生关系，构建良好的学习氛围，减轻了教师的教学和课堂管理的负担。

五、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师，也是推动学生学习的源泉和动力。而学生对知识的探求，需要对该知识拥有浓厚的兴趣。在小学数学教学中，一些公式和数学符号非常枯燥和乏味，而如何使其变得趣味盎然、活泼和生动，使课堂学习效果事半功倍，这是提高课堂教学效率的关键。这就要求教师注重培养学生的学习兴趣，小学生比较贪玩，上课时不容易集中注意力。如果教师在上课时直接对知识进行讲授，往往不能充分吸引学生，进而无法取得理想的教学效果。因此在上课前，教师应认真备课，与该节课的教学内容相结合，为充分引入新课，设计一段导入语，以激发学生的思考，引发学生的兴趣，将学生思维的火花点燃。

六、关注学生的学习状态

对学生的学习结果过分关注，是传统课堂教学所强调的。而在新课改下，要求教师对学生的学习过程进行关注。教师在教学过程中，要时刻捕捉学生的表现和心理变化，并对学生的学习情况密切关注，同时，对学生的学习状况采取科学的评价方式。在传授知识的过程中，给予学生适当的点拨和提醒，采用适度的批评和表扬的方式，给予学生充分的思考空间，真正做自己学习的主人，能对问题及时发现和解决。

七、培养学生良好的倾听习惯

培养学生良好的学习习惯，首先应从倾听开始。善于倾听的儿童，通常都是善于学习的。因此，打造“用心的相互倾听的课堂”是实现高效课堂的保障。学生在课堂上会踊跃发言，交流不同的观点。而这时教师应善于引导学生学会倾听，在倾听的过程中，学习和借鉴其他同学好的学习方法和思路，改进自身的不足，提高自身学习成绩的同时，以真正提高课堂教学效率。

八、做好课堂小结

不容忽视当前在小学信息技术课程的教育教学中，教师们过于重视新知识的讲解与传授，忽视了课堂小结，只有在临下课前用几句话来进行本节课的课程概述。例如，通造成了学生缺乏对本节课所学的知识的整体性、科学性、系统性的认知。因此，要想提高课堂效率，教师们一定要要留出较长的时间，领导同学们进行本节课知识的梳理和回顾，加强他们的记忆与理解。

九、结束语

总而言之，当前影响小学信息技术课堂效率的因素是多种多样的，除了上述方法之外，教师们还应该全面性，多方位的考虑问题，做到具体问题具体分析，不断的丰富自身的专业知识，提升专业素质，从而找到有效的解决方案，提高小学信息技术课堂教学效率。

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[2]李海燕. 探析提高小学信息技术课教学有效性的策略[J]. 教育现代化:电子版, 2016(18):180-180.

[3]张燕. 刍议小学信息技术课堂教学有效性的提高策略[J]. 读写算:教育教学研究, 2015(33).