基于“卓越计划”的毕业设计改革研究

王尚北/南京航空航天大学教务处

基于“卓越计划”的毕业设计改革研究

王尚北/南京航空航天大学教务处

“卓越工程教育培养计划”是大学教育培养模式的重大改革，本文针对毕业设计存在的问题，提出符合“卓越计划”理念的改革措施。

“卓越计划”；毕业设计；教育改革

引言

卓越工程师教育培养计划（简称卓越计划）是教育部2010年推进的一项重大教育改革项目，以“培养高素质公民和未来开拓者”为目标，以“面向工业界、面向世界、面向未来”的工程教育为理念，以社会需求为导向，以实际工程为背景，系统推进工程教育改革，致力于培养具有实践能力、创新精神和国际视野的、具备强大发展后劲的卓越人才。

为了推进卓越计划的实施，高校以卓越计划通用标准及行业标准为指导，系统构建强化工程实践能力和创新能力的培养体系。首先，要以学生为本，明确培养目标和标准，遵循“学生为主体、创新为核心、实践是关键、育人是根本”的原则制定专业培养标准；其次，将工程实践能力的培养贯穿于整个课程体系，在课程教学中充分体现大工程教育思想，将研究性教学与实践能力培养相结合；再次，以能力培养为导向进行课程体系和教学内容改革。毕业设计是实现“卓越计划”培养目标要求的重要环节，在此环节中学生将受到系统的科学理论结合工程实践的训练，从而实现实践能力、创新能力与综合素质的全面提高，为其“卓越工程师”奠定初步基础。

1.毕业设计的意义

首先，毕业设计培养学生创新能力。毕业设计是高校学生生在毕业前接受课题任务，在教师指导下独立进行科学研究或工程实践并取得成果的过程。学生必须对预定的任务目标进行全面了解，通过调查研究获取信息，并对获取的信息进行加工整理，通过分析各种解决问题的技术途径以及关键要素，提出可能达到预期目标的最佳解决方案，并努力加以实现。毕业设计培养学生团结互助、协调工作的优良作风，实务求真、勇于创新的科学态度。

其次，毕业设计培养学生实践能力。毕业设计要求学生综合运用基础理论与专业知识的能力训练，使所学理论知识得到巩固、提升和扩展。同时，使学生受到科学研究方法和工程设计方法的基本训练，以及运用工程经济学的观点处理实际问题的初步训练，培养学生独立分析并解决科学技术和工程实际问题的能力。加强了学生基本技能的训练，包括查阅中外文献资料、设计与计算、综合分析、绘图、实验、测试技术、计算机应用、撰写技术文件以及口头表达能力等。

2.毕业设计存在的问题

第一、学生在毕业设计中实践程度不高，与指导老师沟通较少。毕业设计一般在第八学期进行，在日益竞争激烈的环境下，学生往往把理想的工作或考研的复习做为当前的头等大事。而高校迫于就业和升学的双重压力下，指导老师基于对学生的“善意”理解下，放松了对毕业设计管理，毕业设计时间无形中被大幅压缩，学生在毕业设计中缺乏真正实践训练，毕业设计质量毫无保障。

第二、毕业设计选题局限。毕业设计的题目大多来源于学生自拟题目、教师自拟题目，很少来源企业课堂。学生自拟题目往往与市场实际需求相差甚远，学生在这种毕业设计中得不到实战训练，不能为培养“卓越工程师”的过程产生有益影响。教师自拟题目分为两类，一类教师自拟题目为教师研究课题，该类题目仅仅停留在理论研究的层面，学生进行该类毕业设计研究也是得不到真正的实践训练。另一类教师自拟题目来源于企业合作项目，该类毕业设计能够使学生获得较多的实践训练，但是，这类题目往往数量较少。

3.卓越计划下毕业设计改革的措施

“卓越计划”旨在培养培养各类高素质、高质量工程技术人才，培养适应和引领未来工程技术发展方向的工程师。高校应结合“卓越计划”强调工程实践能力培养的思想，针对参与“卓越计划”学生的毕业设计进行改革。

第一、毕业设计题目与企业项目相结合。高校加大与企业合作力度，深化合作模式，拓宽合作空间。基于学生企业实习实践的基础，直接从企业获得毕设题目，不仅深化学生实习实践演练，而且服务回报企业。同时，毕业设计题目与就业单位相结合，学生选择毕设题目时，考虑学生就业状况，如果学生已经与企业签订三方协议，优先安排学生在就业单位进行毕业设计，由就业单位的高级技术人员担任学生毕业设计导师，这样既能有效的保证学生投入毕业设计的精力和时间，又能使学生解决实际问题，熟悉未来的工作内容，增加企业归属感。企业导师能够在毕业设计过程中发现学生的优缺点，以便在未来的工作中给予指导和建议。

第二、实行“双导师”制度，明确校内导师和企业导师职责。学校组织学生、校内导师、企业导师见面会。企业导师结合学生实践情况和企业的需求设计毕业设计题目，校内导师就毕业设计题目的深度、内容等问题与企业导师进行调研探讨，有针对性的对毕业设计题目进行优化。学生、企业导师、校内导师之间明确各个时间节点，学生定时向企业导师、校内导师汇报毕业设计进展情况，企业导师负责对学生毕业设计进行指导，校内导师负责毕业设计进度保障，并与企业导师定时沟通讨论对毕业设计进展状况进行评价，及时把评价结果反馈给学生。

第三、建立完善的毕业设计评价体系。毕业设计的评价体系不仅包括校内导师评价、外审评价、答辩成绩，还应包括企业方面评价和过程评价。校内导师评价和外审老师评价主要从毕业设计中的理论是否正确、工作量是否饱满、逻辑结构是否合理、条理是否清晰、语言是否流程等方面对毕业设计进行评价。毕业设计评价体系加入企业方面的评价则是从企业的角度对毕业设计的可操作性、可推广性和实践应用价值进行评价。毕业设计过程评价为了防止学生出现“重视就业升学，忽视毕业”的情况，在严峻的就业环境，学校一方面要帮助学生就业，为学生就业提供便利条件，另一方面要正确的认识毕业设计的重要性，严格控制毕业设计的过程管理，完善毕业设计过程中的监督制度，保证毕业设计的质量。

4.结束语

“卓越工程师教育培养计划”是一项重大的教育改革，毕业设计师这个改革中的一个环节。为了持续有效的推进“卓越计划”教育改革，就必须认清当前毕业设计存在的问题，基于“卓越计划”的改革理念，针对毕业设计存在的问题，提出切实有效的改革措施并予以实施。

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王尚北（1988—），男，河南周口，博士研究生，研究方向：形式化方法、数量逻辑、教学改革。