工学结合人才培养模式的高职学生思想政治教育研究

王 晶/威海职业学院

工学结合人才培养模式的高职学生思想政治教育研究

王 晶/威海职业学院

2006年，教育部明确地指出要将工学结合作为高等职业教育人才培养改革的重要切入点。这种新型的培养模式为高职学生思想政治教育注入了新鲜的元素，同时，也带来了增加教育难度的诸多问题。因此，如何有效开展工学结合人才培养模式的高职学生思想政治教育，成为一个亟待解决的课题。

工学结合；高职学生；思想政治教育

一、工学结合人才培养模式为思想政治教育注入活力

（一）丰富的教育资源促进学生成长

在这一培养体系中，学生可以充分享受着校园文化、企业文化和社会文化的熏陶，可以紧紧把握社会的发展脉搏。丰富的教育资源为学生的个性发展和素质提升，提供了多元的文化生态和多彩的实践舞台，促进了学生的成长。

（二）多样的教育载体促进学生成才

高职院校原本相对比较抽象的教育在社会实践中逐步地展开，企业丰富的生产经营活动为高职学生提供了生动的教育素材和现实的教育平台。多样的教育载体为有效开展学生思想政治教育提供了强有力的支撑，促进了学生的成才。

（三）生动的社会实践促进学生成长成才

在这一培养体系中，学生直接参与生产性的劳动实践，并不同程度地参与企业的组织管理、科研开发和技术应用等活动，尽情地汲取社会实践的养分以弥补学校教育的不足。生动的社会实践帮助学生尽早地适应社会、不断地获取发展的动力，促进了学生的成长成才。

二、工学结合人才培养模式的高职学生思想政治教育现状分析

（一）学生、学校和企业对职教理念存在认识不足的问题

学生在进入企业后，没有做好面对挫折的思想准备，没有树立吃苦耐劳的精神品质，更没有付出爱岗敬业的工作精神，多数时间都只是用“学生”身份来要求自己，没能把自己真正地融入到企业当中。

部分高职院校在不同程度上存在着“重专业、轻素质”、“重技能培训、轻人格培养”的功利化育人倾向，他们直接将教育的责任推到企业身上，忽略了学生实训实习期间的表现和状况，出现了教育断点和工作脱节。

部分企业不愿过多地参与高素质、技能型专门人才的培养，还是将学生当作简单的劳动力，没有按照合作协议对学生开展思想政治教育，致使学生思想政治教育出现了盲点，未能发挥合作教育应有的工作效用。

（二）教育队伍存在人员配备不足、经验缺乏、任务繁重的问题

当前，高职学生思想政治教育队伍存在工作人员数量严重不足的问题。部分高职院校将思想政治教育工作的担子压在了辅导员身上。他们日常事务性工作过于繁多沉重，他们的工作待遇和地位存在着比较明显的差别。学校对他们的关心不够，造成了队伍的不稳定，人员流失现象比较严重。

（三）学生出现倦怠消极、焦虑失落、缺乏自信等诸多心理适应的问题

在工学结合人才培养模式下，学生需要及时地转变工作角色，找准工作定位，需要不断地提升自身的实际工作能力。在这一过程中，思想政治教育者需要关注部分学生出现的倦怠消极、焦虑失落、缺乏自信等心理不适问题。若未能进行及时有效地心理疏导，很容易影响学生的身心发展。

（四）思想政治教育工作机制存在尚未建立健全的问题

在工学结合人才培养模式下，学校由于“鞭长莫及”而难于发挥教育管理的效能，企业则由于育人职责不明而疏于对学生的教育引导，从而使“德育为先”在实践环节中不能真正落实到位，从而造成了原本应连贯有序的思想政治教育链条的中断，出现了教育、管理和监督的真空地带。

三、工学结合人才培养模式的高职学生思想政治教育工作对策

（一）创新思想政治教育理念

1．树立“以人为本”的教育理念。

高职院校要将“以人为本”教育理念贯穿于“工学结合”全过程，既要做到尊重、爱护和服务学生，着力培养学生自尊、自爱和自强的意识，又要做到突出学生的主体地位，着力提高学生自我教育、自我管理和自我服务的能力。

高职学生思想政治教育要从“管理学生”的职能转变为“服务学生”的职能；在身份的定位上，思想政治教育工作者要成为与学生平等相处的“服务者”，开展实训实习学生的思想引导、现场指导和心理咨询等工作。

3．树立“开放协同”的教育理念。

高职学生思想政治教育要树立“开放协同”的教育理念，加强与企业的密切合作，共同开展学生思想政治教育工作，协作处理实训实习学生发生的各类问题，实现校企教育管理的有效衔接，发挥校企通力合作的积极作用。

（二）更新思想政治教育内容

1．强化职业道德教育。

高职学生思想政治教育要相应增加职业道德教育，引导学生树立起热爱岗位工作、钻研业务知识、乐于奉献社会的精神品格；引导学生培养起良好的组织纪律观念，养成遵纪守法的行为习惯；引导学生树立服务生产、扎根一线和不怕吃苦的思想作风，使他们在毕业之后能够深入基层、留在基层、优干于基层。

2．引入企业文化教育。

高职院校要积极地吸收先进的企业文化理念，不断地推行先进的企业文化教育，加强对企业质量意识、竞争意识、服务意识、创新意识的宣传。例如，通过定期邀请企业的管理人员对学生进行企业文化宣传普及，向学生传递各种优秀的企业文化内涵，帮助学生顺利完成由“学生”到“职业人”角色的转变。

200份血清样品中猪瘟抗体为阳性的血清有156份，猪瘟抗体阳性率为78%；猪口蹄疫VP1结构蛋白抗体阳性的血清有176份，猪口蹄疫VP1结构蛋白抗体阳性率为88%；猪繁殖与呼吸综合征病毒（高致病性蓝耳病）抗体阳性的血清有68份，猪繁殖与呼吸综合征病毒抗体阳性率为34%；猪伪狂犬病病毒gI抗体为阳性的血清有0份，猪伪狂犬病病毒gB抗体为阳性的血清有185份，猪伪狂犬病抗体阳性率92.50%。

3．增加心理健康教育。

高职院校要适当增加心理健康教育的内容，帮助学生在职业心理和实践能力上做准备。同时，思想政治教育工作者还应定期地深入到企业，与学生沟通交流，了解他们的心理健康状况，并通过建立网上心理咨询辅导工作室，与学生通过网络聊天互动，及时解决学生出现的心理问题。

（三）完善思想政治教育机制

1．构建思想政治教育队伍建设机制。

第一，加强辅导员队伍建设。辅导员要积极地转变教育观念，有效地改变传统思想政治教育、日常事务管理的工作方式；要俯下身子，深入企业，真正地将思想政治教育工作覆盖到学生学习、工作、生活各个方面。

第二，加强思想政治理论课教师队伍建设。思想政治理论课教师要通过教育教学，及时地了解学生的思想动态，与学生共同分析困难与挫折产生的原因，并主动寻求解决的方法。

第三，加强专业课教师队伍建设。专业课教师要相应地承担学生思想政治教育工作，例如，在学生实训实习过程中，要做到经常地深入企业，帮助学生解决思想困惑和工作难题，从而有力地增强学生胜任岗位工作的信心。

第四，加强企业实训实习指导师傅队伍建设。企业实训实习指导师傅要注重强化学生的岗位教育，帮助学生尽快熟悉企业的基本情况、熟悉岗位的基本技能；要定期地开展职业道德教育，加强企业文化宣传，使参与实训实习的学生学会如何做人。

第五，加强学生干部队伍建设。学生干部要充分发挥道德表率、学习标兵和生活模范作用，引领广大同学积极进取、奋发向上；要积极协助企业做好学生的思想教育和组织管理工作，成为学校学生思想政治教育工作延伸的“手臂”和信息的“桥梁”。

2．构建思想政治教育保障激励机制。

高职院校需要建立与工学结合相适应的教学管理制度、学生管理制度、学生实训实习评价考核制度等；要建立专兼职思想政治教育工作人员定期培训制度，不断地增强他们的教育教学能力、研究发现和及时解决问题的能力；要建立辅导员队伍保障激励机制，消除辅导员工作的“后顾之忧”，增加辅导员队伍的稳定性，明显地改善学生思想政治教育的工作效果。

3．构建思想政治教育评价反馈机制。

高职院校要构建全面的人才培养评价体系，并通过社会、学校、企业、家长和自我评价，加强人才培养的协作督查，达到形成长效反馈评价机制的目的；要加强实训实习学生的学后总结与反馈，并通过强化工作亮点、表彰工作先进等形式，固化工学结合学生思想政治教育取得的可喜成果，最终实现高职学生“德技并举、成长成才、和谐发展”的培养目标。

[1]欧阳剑波,苏冰星.《“工学结合”环境下高职生思政教育亟待实现得四个转变》[J].《职教论坛》，2008年第12期：47-49.

[2]戴贞标.《“工学结合”模式下高职院校思想政治教育创新研究》[J].《经济与社会发展》，2010年第5期：139-141.

[3]陈少珍.《“工学结合”模式下高职学生思想政治教育工作体系的构建》[J].《科教文汇》，2011年第5期：20-21.