高中地理双动两案教学模式构建

丁丽

【摘 要】高中地理双动两案教学模式注重培养学生的自觉性和主动性，督促学生养成自主学习的好习惯，有利于学生在繁琐的高中地理课程中找到一套属于自己的学习方式。本文就是主要讲述地理课程中双动两案的教学模式的基本概念和好处，分析它的发展状况和应用前景，并根据高中生对地理课程的学习情况提出相应的策略。

【关键词】高中地理;双动两案;教学模式

传统的高中地理课程的教学模式已经不在适合现代新教育理念的具体实施，这就要求我们摒弃传统的教学观念，但如何才能激发起学生们的学习兴趣？如何才能提高课堂教学效率呢？双动两案的教育模式在此给出了具体的解决方案，针对学生上课热情不高，课堂上不能好好的同老师配合等等这一系列的问题，做出相应的解决方案，教学观念的改变为学生能力的锻炼提供了很好的机会，对提升学生的学习兴趣和高中地理课程的开展都大有帮助。

一、地理双动两案教学

双动的教学理念就是要求将老师的能动性和学生的创造性相结合，充分发挥老师课堂上教学的主题地位和学生课下主体地位相结合的作用，既能发挥出老师学识渊博的作用，也能体现出学生巨大创新力的作用，双动就是要求老师和学生结合起来，发挥彼此的最大能力促进发展。老师的教学活动对学生以后的学习方向提出了具体的要求也给出了具体的方向和明确的目标，这种双动相结合的方法更能督促学生的学习。

两案就是将教师的教学教案同学生的学习方案相结合，这是老师和学生交流的载体。老师的教案应该以学生的能力和水平为前提而进行制定，主要是针对一些学生的基础较薄弱的环节而具体实施方案，老师的方案具有很强的针对性和引导的作用，所以老师们应当引导学生将他们的学习方案同自己的教案结合起来。许多的学生并不能找到适合自己的学习方法，这期间还需要老师的参与和引导。两案想结的结合的方法可以将学生自己的实际情况同老师教学方案相结合，让学生有一个非常明确的目标，有一个明确的学习方向，在学习中跟着老师的步伐是无可厚非的，这种教学理念可以让学生更加深入的了解自己，我可以让他们有一个非常浓厚的学习激情，更加投入到学习中去，对自己能力的提升大有好处。

二、高中地理双动两案教学模式的实施策略

（一）学生学习策略研究

1.自我管理策略

学生应当根据自己的实际情况，根据自己的基础和老师的教案结合起来设定一个适合自己的学习方法，千万不能急于求成，这样非常不利于自己地理课程的学习。要有时间观念，合理的利用时间不仅可以让自己不会感到特别的疲劳，还会有一种成就感。每天都给自己定一个小目标，并为之付出不懈的努力，当天的任务完当天完成。要有自我控制的基本能力，做到不被外界打扰安安静静地完成自己的任务量。通过自我管理策略，学生可以养成一个良好的学习习惯，对高中地理知识的掌握非常有帮助。

2.信息加工整合策略

学生在运用两案模式进行学习的时候一定要做到量力而行，在结合老师的教案学习的时候，如果遇到疑难点一定要标注下来，方便日后复习的时候查阅。学生还要充分利用老师的多媒体课件，因为老师在利用多媒体教学的时候重点一般都会放在课件中，把老师的多媒体课件加以整合就很容易掌握住地理的主干，对学生学习非常有帮助。

3.地理学科的学习策略

学习地理知识一定要有一个良好的思维能力和方向感，在学习地理知识的时候和模型相结合起来会让知识更加的具体化，容易掌握其中的重点，还要学会自己总结归纳，把课堂上老师讲述的重难点着重的标注出来，在课后细细研究，并和自己的模型结合起来，这样会让知识更容易掌握。比如老师在讲到地球各大洲时，我们可以准备一个小地球仪，看着这个地球仪听老师讲述其中的知识相信这样不仅会提升学生的学习兴趣，还会让地理课程的学习更容易些。

（二）教师教学策略研究

1.分段教学策略

分段教学策略就是老师根据不同的年级、不同的能力和水平进行的教学。高一刚接触地理知识，这就要求老师主要向这个年级的学生讲述一些基础知识。而对高二的学生可以往更深层的方面去研究和讲述，讲的内容更仔细一点。高三的学生面临着高考的抉择，这个年级要着重复习前两年学习的知识，把遗忘的知识重新掌握，更容易理解和记忆。对于各个年级不同的能力和水平的同学也要分段教学，不能眉毛胡子一把抓，要做到因材施教，因人而异。

2.检查与评价相结合

高中地理知识仅仅靠课堂上的学习还是远远不够的，老师应当在课后适当布置一些作业，然后检查一下完成的情况，根据他们的错误情况在给出适当的评价，但评价应该以夸奖为主，激起学生的学习热情，培养他们的学习兴趣。

3.教师之间集体备课

在高中地理知识上不同的老师可能会有不同的看法，这就要求我们把所有老师的智慧相结合起来，教师之间集体备课可以发挥老师们的聪明才智，挖掘出一些更深层的知识，对课堂上的教学大有帮助。

三、结语

地理双动两案的教学模式已经取得了非常不错的成绩，我们应当继续遵循这个原则，在课堂上充分激起学生的学习热情，不断培养他们的学习兴趣，让他们更加快速的成长

参考文献：

[1]裴亚男.高中地理双动两案教学模式构建研究[D].内蒙古师范大学，2008.

[2]徐宝芳，裴亚男，陈萍，王香东，孙俊梅.高中地理“双动两案”教学模式的构建[J].地理教育，2007，No.15802：4-5.