提升课堂教学效率，优化高中历史教学效益

黄冰凌

【摘 要】随着新课改的普及和教育体系的不断进步，为了优化我国高中历史的教学效益，提升课堂效率是必经的有效途。然而受到传统教育的严重影响，还需要广大的师生注意，在开展提高课堂教学效率的时候，一定要针对课堂中存在的教学问题，进行分析与探讨，进而解决我国现阶段高中历史教学中存在的问题。

【关键词】高中历史教学;课堂教学;效率与效益

随着新课程的迅速发展，对历史课堂教学也有了更深的要求，仅仅传授历史知识满足不了现代教育的发展，还要注重课堂效率的提高，来优化高中历史教学。由于我国灌输式教育的影响，老师思想的落后原因，导致我国高中历史教学质量并不高，学生只能被动的接受学习，没有体现出新课标下的自主学习意识，使得学生厌恶学习，学习效果不好。正是这些因素的存在，需要广大的高中历史老师认清新形势的发展，改变传统的教学理念，提高课堂教学效率。

一、目前高中历史课堂教学存在的问题及其优化措施

1.课堂教学效率低的教学方式

在新课改下的高中历史教学中，素质教育还是受到传统教育的冲击与影响。这要从老师的身上分析原因，因为老师自身落后的思想，不健全的教学思维，使得传统教育方式仍然存在新课改的教学当中。如果老师改变不了这些自身存在的问题，就不能够激发出学生学习历史的兴趣，也就不能提高课堂教学效果，不能够优化高中历史教学。通过对高中历史课堂教学的研究和探讨来看，高中历史的高效课堂得以开展主要表现在以下几个方面：第一，老师要想改变传统的教学理念，就要不断地提升自身的历史专业素质，具备可持续发展的理念，有一定的教学经验，能够调动起来学生学习历史的积极性，这样才有利于高效率课堂的开展。第二，需要老师在上课前做好相应的备课工作，创设出愉悦和轻松的课堂学习氛围，来提高课堂教学的效率。

2.多元化课堂高效教学方式的协调

要想提高高中历史课堂教学的效率，最重要的是老师首先要明确自己的教学目标和教学任务，改变以往单一的教学模式，让课堂教学变得多元化。在教学过程中，不要只在乎学生的分数，重点是培养学生的历史思维，让学生能够真正的融入到课堂教学当中。高效的历史课堂教学是让每个学生都以主人公的形式融入在课堂中，体现出学习的主体地位，将被动学习化为主动学习，提升历史课堂的教学效率。这就需要学校和老师完善历史课堂教学体系，全面推动素质教育的发展，在保证完成教学目标的同时，还能够提升课堂教学效率，优化历史教学，满足新课改的新要求。

老师通过培养学生自主学习的意识与能力，也能够提升历史课堂的教学效率。在这个过程中，老师一定要起到积极的引导作用，通过给学生以正确的指引，建立一个和谐、愉悦、轻松的民主课堂，实践出真知，老师就从实践出发，来优化历史教学。

二、在课堂中引入情景教学，优化历史教学效益

第一，老师要给学生创设出一定的教学情景，让教学情景与历史基础知识相联系。老师通过学习基础知识来创设教学情景，不仅仅有利于学生对知识的掌握和理解，也有利于提高老师的课堂教学效果。比如说，在学习《夏商制度与西周封建》这节课的时候，老师可以从研究甲骨文的作用入手进行教学情景的创设，让学生通过身临其境的学习，更加容易和轻松的掌握远古王权的相关知识内容。

第二，课堂情景教学中一定要充分调动学生学习历史的兴趣。通过创设一定的教学情景，充分的调动学生学习历史的兴趣，让学生在课堂始终保持积极性和注意力。比如说，在学习《农耕时代的手工业》的时候，老师可以从“中国（China）”和“瓷器（china）”的不同含义入手进行情景教学的创设，通过学生对中国历史与瓷器历史发展了解的基础上，再进一步深入介绍中国古代较为发达的手工业，学生在这种情景下学习，不仅能够提高学生学习历史的能力，还能培养学生的民族自豪感。

三、在课堂教学中运用信息情景，优化历史教学效益

第一，信息情景必须要有一定的资料性。实施信息情景教学所提供的信息一定要有史实性和实用性，能够让学生通过对资料的学习，进一步培养学生创新能力和对历史认知的能力，引起学生学习历史的兴趣。比如说，在讲《专制集权的不断加强》这节课的时候，老师就可以给学生创设一定的信息情景，让学生通过历史资料去了解专制集权的加强过程，提高学生学习历史知识的能力。

第二，信息情景应一定要具有提示性。信息情景主要的教学目的就是为了通过历史资料来促进学生学习，因此，信息情景中的信息内容一定要具有提示性。比如说，在学习《世界多极化趋势》这一课的时候，教师就可通过课文中原材料“联邦德国总理阿登纳的话”进行信息情景的创设，进而将整个欧洲的发展趋势融入到课堂教学中。

四、结束语

老师在课堂教学过程中，一定要明确新课改下历史课程的教学目标，通过学生的心理和生理特点入手，针对历史学科的特点，进行相应的教学实践。通过健全高效课堂教学体系，来改变历史课堂教学的不良状况。老师在教学过程中一定要找出适合学生的学习方法，进行教学，以此来提高课堂的教学效果，优化历史教学。

参考文献：

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[2]沈雁.调动有利因素 保证课堂效率[J].内江科技，2008（8）.

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