浅谈语文教学中如何培养学生的自学能力

许海英

【摘 要】 素质教育要求学生学会求知，《中学语文教学大纲》也规定使学生掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。培养学生的自学能力，具有重要的现实意义。

【关 键 词】 素质教育；认读；理解；鉴赏

21世纪，人类将进入一个全新的知识经济时代，现代社会呼唤创新教育，要求教师越来越多地重视培养学生解决实际问题的能力。这是社会发展的需要，是教育发展的需要，更是学生终身发展的需要。素质教育要求学生学会求知，《中学语文教学大纲》也规定使学生掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。我国教育家叶圣陶老先生曾说过：让受教育者“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，成为一个能‘自得的人”。语文教学中培养学生的自学能力，是指学生在具备一定的基础知识和基本技能的基础上，会自己读书，会自己写文章，不依赖教师。自学过程中要注意以下几种能力的培养。

一、认读能力

认读能力是指学生能准确和迅速地辨认语言文字，并理解文字表面意义，即认词、读词和识词的能力。为了培养学生的认读能力，教学中要努力抓好三个环节：一是初步感知课文内容；二是让学生边读书，边识字，把字音读准确，并初步理解字、词的意思，提高学生的认读水平。

二、理解能力

理解能力是指能正确理解常用词语的含义，即句子在文中的意义与作用；能正确理解各种句子的意思、句与句之间的关系；能理解不同文题的结构、层次以及各部分之间的内在联系，理清作者思路；能抓住文章的中心和要点，并能概括中心思想；能理清作者的写作意图。

三、鉴赏能力

顾名思义，鉴赏就是鉴定和欣赏，鉴定是辨别审定事物的真伪与优劣；欣赏是享受美好的事物，领略其中的趣味。鉴赏能力包括对文章内容、写作技巧及语言风格的鉴赏，通过鉴赏吸收文章的精髓。文学鉴赏就是人们在阅读文学作品时所产生的一种精神活动，学生文学鉴赏能力为展示语文魅力提供了舞台，它将语文知识的掌握由静态转为动态，从单纯地学习知识走向想象、体验和实践。通过提高文学鉴赏能力，我们不仅能感受美、欣赏美，提高审美辨别能力，而且还可以陶冶情操，净化心灵，完善人格，形成高尚的道德情操。

四、思维能力

思维是人脑对客观事物概括的、间接的反映，是人的高级认识形式，它贯穿于自学的全过程。培养思维能力是提高学生学习语文能力和获得知识的中心环节，思维能力提高的快慢代表了学生自学语文课能力的高低。科学的思维能力的培养是从提问开始的，没有问题，思维就不能起步。一个学生如果在学习中不善于提问题，就不能进行有价值的思维活动，也就不能有效地去解决学习中遇到的问题。所以诺贝尔奖获得者海森堡深有体会地说：“首先是问题的提出，其次才是问题的解决。”

五、记忆力

记忆是获取知识、储存知识的手段。记忆力的好坏对于学生而言是至关重要的。学生每天学习大量的没有亲身实践过的理论知识，没有一定的记忆力是不行的。在求知的过程中，掌握一定的记忆规律和记忆方法，培养科学的记忆习惯，发展自己的理解力、记忆力是非常必要的。提高记忆力，是有规律可循的，中外学者归纳出了若干种提高记忆力的方法，现介绍几种效果较好的记忆方法。

1. 抓重点记忆法。重点记忆法又叫选择记忆法，就是在记忆过程中对记忆材料加以选择和取舍，集中精力记牢重点部分的记忆方法。

2. 常做记忆力体操。俄国伟大的列夫·托尔斯泰的记忆力特别好，别人问他原因，他说是坚持做记忆力体操的结果。就是每天用一定的时间要求自己记住一定量的新知识。天长日久，记忆力就提高了，就像每天用一定的时间跑步、做体操一样，日久天长，身体就强健了。

3. 理解记忆法。俗话说，如要记得，先要懂得。在看书或听课时，理论联系实际，通过联想来帮助理解文章内容，这样就容易巩固、记住新知识。

4. 重复记忆法。重复是学习之母，重复是同遗忘作斗争的最有力的武器之一。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们，遗忘是先快后慢、先多后少，因此要及时复习。

5. 对比记忆法。它的特点是在学习新知识的同时，复习和巩固旧知识，找出新旧知识之间的相同之处和不同之处进行记忆。在反复对照比较过程中，加深了对旧知识的记忆和新知识的理解，而理解之后就容易记忆了。

6. 列表记忆法。这种方法使用范围十分广泛，就是把有关材料分类集中起来，列入表中适当的位置上。

六、做读书笔记的能力

读书笔记，是指人们在阅读过程中，遇到有价值的内容或有心得体会，随时随地把它记录下来。古人著名的读书治学经验，就是读书要做到眼到、口到、心到和手到。读书笔记在学习中的重要性毋庸置疑，做读书笔记的能力高低决定学习效果的好坏，所以提高做读书笔记的能力迫在眉睫。下面介绍几种做读书笔记的方法：

1. 提纲式。提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来，以记住书的主要内容为目的。

2. 摘录式。主要是为了积累词汇、句子，可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。

3. 评注式。评注式是我国传统的主要读书方式，是阅读时对文章进行评论（批注）、注解、圈点。要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，自然包括评注者的感情。

4. 心得式。是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和受到的启发与收获。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。

在自学中，学生还要有意识地培养善于发现问题、分析问题、解决问题能力，做到能够独立学习。语文教学中，我们应遵循教学原则，在抓好基础知识、基本技能的同时，更应注重发展学生的智力和培养能力。这样才能为社会，为国家多培养人才，实现应试教育向素质教育的转变。

【参考文献】

[1] 林红. 浅谈如何培养学生的自学能力[J]. 苏州教育学院学报，1997（3）.

[2] 彭兴扬. 小学语文教师怎样培养学生的自学能力[J]. 考试周刊，2010（21）.

[3] 刘玉华. 小议如何培养学生的自学能力[J]. 新课程学习（上），2015（3）.