初中数学课堂教学中教师提问策略探讨

李凤珍

新时期，我国的教育事业取得了蓬勃的发展，素质教育与新课改的提出就是重要表现。数学是一门逻辑性思维与抽象性思维相结合的学科，是初中阶段课程教学的难点和重点。为了提高初中数学教学质量，应发挥教师的重要引导价值，科学地进行课堂提问，能实现对学生思维的牵引，利于教学任务的完成，能充分激发学生的好奇心，利于数学知识点的不断渗透。

一、初中数学课堂教学中教师提问的重要性

提问是一种重要的思维引导方式，问题的有效设置，能及时引起学生的注意，能就教师所提出的问题展开一系列的探索与研究，最终获得答案与结果，以充分彰显该提问设置的价值意义。提问并不是简单的设置问题就能解决的，还要充分考虑问题设置的价值，保证一个问题的提出可以牵引出更多的问题，问题间具有关联性，可大大激起学生对问题的探索兴趣，提高问题的关注度，利于数学教学质量的不断提升。若采用传统的数学教学方法，很难引起学生的关注，且传统一成不变、单一式的教学方式很难激发学生对数学知识点学习的欲望，会使得数学教学效果大大受限。面对当前问题，教师应巧妙地设置问题，将问题设定为重要的载体，借助该问题来引起学生对数学问题的探究欲望，借助有效的问题，可为学生参与课堂提供条件，符合素质教育的要求。

二、初中数学课堂教学中教师提问策略

（一）架设问题情境，激发学生兴趣

在初中数学教学之中，若想提高数学教学效果，必须在问题设置上予以重视，对问题的提出进行有效的评估与确认，在提问时，融入其他的教学模式，以求达到更好的教学效果，使得问题设置更具吸引力，其中构建问题情境是正确选择。架设问题情境，能充分激发学生的兴趣，且对学生的思维也具有很好的引导效果，抓住此核心点，注重问题设计，利于提高数学教学水平。

如在学习人教版初中数学九年级上册《圆》时，教师在设计问题时，必须结合学生的实际特点与本节课的实际内容，准备好圆形的实物，再准备一条绳子，然后对“直线和圆的位置关系”进行实验探究。教师准备一条红绳子与一个篮球，让几名学生进行试验，分别演示相交、相切、相离的状态，利用红绳进行演示，利于学生从中吸收知识。由于篮球、红绳等都是学生在日常生活中经常出现的事物，与学生的日常生活贴近，能让学生在很短的时间内即可吸收数学知识点。

（二）开展多媒体教学，营造轻松课堂

多媒体是现代教育工作中的重要元素，借助图片、文字与视频等方式来辅助教学，能将抽象的数学知识点具体化，进而达到理想的效果。为了能让问题环环相扣，保证问题设计的神秘性，应将答案隐藏在PPT课件之中，通过其PPT个性化的设计来增强课堂的趣味性，利于营造更为融洽的课堂氛围，能实现对学生思维的有效牵引，利于实现数学教学的有效性。

（三）开展微课教学，科学设置问题

新时期，微课作为一种时代的新宠，其应用价值在不断提升，将其应用到初中数学教学之中，以短视频的方式来对数学中的重要知识点进行呈现，能大大吸引学生的眼球。处在初中阶段的学生，其对电子产品、网络有着独特的认知，对学生会形成强大的吸引力。教师可以巧妙地将问题设计到微视频之中，更能引起学生关注，以实现对学生思维的牵引，提高初中数学教学质量势在必行。

综上所述，为了实现初中数学教学的有效性，应强化教师提问形式的开展，通过巧妙地设置问题来吸引学生的注意力，利于教学质量的不断提高。因此，在数学教学中强化教师提问的科学性，在问题中应融入足够的趣味性元素，将游戏、生活情境等应用到数学课堂问题设置中，能充分贴近学生的实际生活，将问题设定为主线，利于教师提问应用价值的体现，进而提高数学教学质量。