公共图书馆儿童阅读模式推广探讨

文/河南省信阳市浉河区图书馆 樊黎



公共图书馆儿童阅读模式推广探讨

文/河南省信阳市浉河区图书馆 樊黎

【摘要】本文就儿童阅读和公共图书馆的特点，针对提出儿童阅读的推广提出措施和建议。

【关键词】教育；儿童阅读；公共图书馆；措施

当今时代，无论是人们的思想认识的提高抑或是法律法规的强制约束，都使得儿童阅读这一活动越发受到重视，公共图书馆作为其主要场所和服务主体无疑具有重要作用。因此，公共图书馆应有意识地去推广儿童阅读模式，加强理论分析与实践，更新设施设备，提高服务质量，为儿童创造良好的阅读环境和阅读材料。

一、为什么儿童阅读重要

教育界学者的多年研究结果表明，幼年时期的儿童正处在发展的关键时期，此时对其进行适当的、有针对性的教育可以更好挖掘儿童学习潜力和能力，令其更轻松地掌握知识；4.5~5.5岁是儿童的阅读敏感期，虽然幼儿的阅读和理解能力较成人有很大差距，但是我们可以在此教育关键期内积极培养其感官上的认知能力，进而促进其阅读能力的形成。再者，认知发展理论中提到，教育的目的并非仅在于增加儿童的知识积累量，更重要的是，创设一个良好的环境，一个可以让儿童的心智受到刺激并进行自主探索、学习的环境。因为儿童正处在教育的启蒙阶段，兴趣和好奇心是促成其乐于学习的积极主动性的最大推动力，因此相比之下阅读是一项既能向儿童传播文化、科学知识，同时又激发起儿童学习兴趣的有益活动，图片丰富、适合儿童心智发展状况又具有适当难度的书籍等是最好的阅读材料。

二、公共图书馆在推广儿童阅读方面存在的问题

（一）分布多集中于地市级及以上级别图书馆。调查发现，我国的公共图书馆在数量分布上大多集中在省（直辖市）图书馆以及市图书馆，相比之下，县图书馆和乡镇图书馆的数量则较少，而且级别越高的图书馆周边越可能存在其他图书馆，这与各级地方的教育环境、人文环境有重大关系。

（二）多数图书馆没有清晰地认识到儿童群体的阅读需求。我国的专门针对儿童的图书馆数量非常少，而且普通的公共图书馆中还有少部分图书馆拒绝向未成年人提供阅读服务，这是非常不好的现象；另一方面，图书馆存在对读者的限制，集体而言，就是儿童阅读区禁止成人入内或是要求必须有成人陪同才可入内。儿童的阅读和理解能力不比成人，而且儿童的注意力也难以长时间集中于阅读，这些都会导致其阅读质量受到影响，心理上也对图书馆产生不良印象，因此有些情况下必然需要有成人在一旁进行适当的帮助和引导，再者，国外的许多研究中均提到了“亲子阅读”的重要性和必要性，因此图书馆应允许成人自由陪同，在有必要的时候进入儿童阅读区；当然，儿童们在一起阅读也是必不可少的活动，父母不必时时刻刻陪在孩子身边。

（三）市面上的高质量儿童读物数量明显不足，文化传播手段有待更新。虽然我国作家协会的会员有许多，但是专门从事儿童文学写作的创作人少之又少。儿童图书的出版出现了风格过于娱乐化；图书内容大多相同、拼凑在一起；图书价格较高；盲目追捧西方文化；写作风格过于死板和成人化的现象。儿童图书在华丽的外表背面是图书内容质量上的贫瘠，优秀的图书和推荐书目没有出现在学校的图书馆和儿童图书馆中，没有真正地深入到儿童的生活中，让儿童阅读。再者，图书馆或相关机构缺乏对儿童阅读偏好的考察。儿童阅读受他们的年龄、性别、性格、家庭背景、生活经验、阅读经验等众多因素制约而存在个体差异的，部分公共图书馆在策划儿童阅读推广活动的选题时，缺乏对儿童的阅读偏好和兴趣的调研，而是盲目接受出版社、书商、网络的“最受欢迎的绘本”“童书榜”等，随意地将所谓的“好书”推荐给儿童。现实却告诉我们，真正热爱阅读的儿童根本不会接纳被强制阅读的作品，而是仍然按照自己的阅读兴趣选择书籍。

目前我国公共图书馆的阅读资源上的问题除了优秀、适宜的纸质读物在数量上的匮乏，还体现在其对网络图书等电子阅读资源以及其他多媒体手段的运用较少，极少数的图书馆提供立体玩具书、电子书、光盘载体的阅读材料等手段先进的阅读资源。先进科学技术的缺乏使得图书馆的服务质量难以提高，文化普及速度也较慢。

（四）公共图书馆不善于同相关单位合作并在适宜地点开展儿童阅读推广活动。公共图书馆欲真正推广儿童阅读，应善于同相关教育单位或政府部门采取合作，进而便利地在合适的地点开展儿童阅读推广活动。因为儿童阅读所面对的读者群体都是不具备完整行为能力的孩童，因此，图书馆机构的单方宣传很难直接吸引到儿童，但是如果公共图书馆能认识到儿童群体的活动范围，积极与幼儿园、中小学、地区政府或者社会阅读推广组织机构采取合作，就可以更直接、便捷地接触到儿童这一读者群体，更有利于进行儿童阅读推广。例如公共图书馆与小学合作，教师便可利用图书馆的阅读资源培养学生的阅读习惯和阅读能力，教师也可直接带领学生到公共图书馆参观和阅读，让学生们对图书馆充满好奇，对阅读激发出更多兴趣，进而爱上图书馆、爱上阅读、爱上学习和思考；再者，有了合适的合作单位，地点的选择也很重要，最常见也最适宜的就是幼儿园和学校，因为这里的儿童读者众多而且又有专门的老师进行阅读指导，会取得更佳的效果，如果图书馆所处地理位置适宜也可在馆内开展推广活动。

（五）公共图书馆没有积极宣传儿童阅读活动。图书馆一般不具备营利性企业的营销部门，因此不善于宣传，甚至有些地区的居民表示根本不知道本地的公共图书馆在哪里，家长和儿童也对当地的公共图书馆是否开展儿童阅读推广活动一无所知。可见，我国图书馆在活动宣传工作方面存在不足，直接导致其影响范围较小，不能吸引更多的儿童加入到阅读活动中，没有真正达到推广儿童阅读的目的。

三、公共图书馆开展儿童阅读推广的措施和建议

（一）政府角度宏观层面的儿童阅读推广活动。首先，从国家层面而言，儿童阅读质量将关乎我国未来的文化竞争力等软实力，因此，包括教育部门在内的领导层应认识到儿童阅读也是全民阅读的重要组成部分。早从20世纪开始，许多国家已经将儿童阅读加入到国家的战略发展计划之中，例如，1997年，美国总统克林顿提出《美国阅读挑战行动报告》，旨在调动所有社会资源帮助儿童在升入四年级前养成独立阅读的能力，并组建了专门的儿童阅读辅导团队，可见其对儿童阅读的重视。同时，国家层面的高度重视也是推动儿童阅读的强有力手段，因为这意味相关法律法规的完善，其强制性约束力必将推动儿童阅读；国家还应建立专门的儿童阅读推广机构，为地方性推广活动的开展进行指导和监督，确保各个地方的公共图书馆肩负起推广儿童阅读的责任。上述已经提到我国在优秀儿童读物上的匮乏，因此国家还应给予一定财政支持，有了国家的财政支持，有关儿童阅读的研究活动和国外优秀读物的引进、推广也就得到了有力的经济支撑，才能顺利进行。再者，从地方性政府层面而言，应切实落实国家提出的儿童阅读的推广活动相关政策，宣传相关法律法规，与此同时，还应鼓励地方企业对儿童阅读活动进行大力支持，在市政建设方面也应考虑到儿童阅读的需要，为公共图书馆配备先进设施设备等。

（二）公共图书馆自身角度微观层面的儿童阅读推广活动。有了政府的政策和经济支持，还需要图书馆自身对儿童阅读推广活动的落实。首先，改善内部软硬件设施，为儿童创建良好的阅读环境，尤其应设立适合开展亲子阅读的空间，提高阅读质量；其次公共图书馆应积极与各方组织机构合作，扩大影响范围、加强影响力度，进而增强活动效果。例如，西安市少儿活动区与当地的社区图书馆及幼儿园共同举办了名为“太阳公公笑哈哈”的读书活动，这一活动的联合举办团体充分发挥各自特有的优势，还相互弥补各自的不足，最终取得了较好的成效；其次，各级公共图书馆应努力加强对儿童阅读推广宣传活动，令社会各界对其加深了解，例如可以建立图书馆服务网站以增进对外交流，还可以在学校等机构通过多媒体、图片等形式进行宣传以加深读者的印象等；与此同时，图书馆还应加强对员工能力的培养，提高图书馆员的整体素质。图书馆员是儿童在培养阅读能力过程中的领路人，所以，应具备良好的品质修养和丰富的专业素养，其不仅需要了解不同年龄段儿童的心理活动特点，还要掌握针对不同年龄段儿童的适宜辅导方法，对儿童要有耐心和爱心，在照顾儿童时要细心，为了融入儿童中要有童心，对待儿童的问题能够提供正确的解决办法。

【参考文献】

[1]陈玉梅.我国公共图书馆儿童阅读推广模式研究[J].决策与信息(下旬刊),2015(4):38-39.

[2]曾媛.公共图书馆儿童阅读推广模式研究[J].山东图书馆学刊,2015(4):63-66.

[3]张丽,熊伟,惠涓澈等.公共图书馆学前儿童阅读推广模式构建探究——以西安图书馆为例[J].图书馆论坛,2014(9):51-57.