高职实用性体育课程设置探究

摘 要：现今随着社会的不断发展，在教育事业中，体育教育越加受到人们的重视。对于高职体育教学来说，必须要突出其实用性，进而让学生在体育学习中掌握体育技能，提升学生的身体素质，使其掌握相关的体育技巧。高职院校要根据不同专业设置出针对性的体育教学课程，从而来提升学生的体育能力。本文主要是对高职实用性体育课程设置畸形了研究，提出了相关的建议。

关键词：高职院校；实用性体育；课程设置；探究

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.24.202

0 前言

对于高职院校实用性体育来说，主要是结合学生的专业特点来开展具有使用价值特色的活动。以此来充分突出职业院校体育教学的特点，提升学生职业特殊性，在教学中渗透保健知识，从而来提升学生的从业能力。高职体育实用性教学可以充分提升学生的身体素质，同时能够让学生了解自身的职业需求，从而赖有目的性的锻炼。

1 建立实用性体育课程目标

对于高职院校实用性体育课程教学来说，必须要建立一个完善的体育课程教学目标，实用性体育教学主要是重在职业实用性，最终的目标确立是运用一系列具有专业性以及针对性的身体进行练习，以此来促进学生对专业技能的掌握，不断拓展学生的职业素质能力[1]。对于高职院校的实用性体育教学目标就是能够切实为学生的专业、工种等服务，要利用反复性的身体练习，来不断提升不同专业学生的身体素质。对身体局部进行补偿性以及对应性锻炼，不断提升学生身体的局部活动能力，并且能够避免由于职业造成的身体损伤，促进学生的成长与进步。

2 根据各个工种特点进行体育教学

对于高职院校，要结合各个专业的特点以及工种的特点来进行体育教学设置。其中高职体育教学必须要重视学生发展的个性，尊重学生的个性选择，同时在教学中要建立和谐的师生关系，不断提升学生的自举行以及主动性[2]。首先要遵循因材施教的原则，能够重视学生get6i学习的参与度，同时给予学生自学自练的空间。其次就是要结合专业以及工种的特点，能够不断引导学生，利用问题情境的方式促进学生主动思考，可以调动学生的参与积极性以及主动性，让学生进行实际问题的解决，从而来促进学生主动斯卡，提升学生自主锻炼能力以及锻炼意识。最后就是要结合学生的专业以及工作，对学生的身体素进行调整，能够结合职业实用性，对学生的身体素质进行有效的锻炼，让学生自我练习以及自我发展。

3 采用技能加素质的教学模式

对于高职体育教学来说，必须要针对不同专业设置出不同的课程内容，教师要对学生进行课前教育，让学生了解体育学习的目标以及相关的要求标准，从而来提升学生在教学过程中的的目的性以及主动性。教师可以采用技能与素质相结合的教学模式，也就是学生在刚开始学习时能够充分的结合个人的体育兴趣及爱好，之后针对某一项体育运动来进行系统性的学习，促进学生掌握基本的体育技能。另外学校要适当开展阳光体育活动，从而来提升学生的一般身体素质，不断巩固学生所学的技能，促进学生养成有效的体育锻炼习惯。之后学生在巩固了基础体育知识后，高职院校则是可以针对学生的特点，以及职业相关来进行运动项目的开展，同时专门进行与岗位适应能力相关的职业素质的拓展训练，提升学生的素质，让学生的素质满足职业岗位所需要的身体素质，掌握了科学合理的方式来不断促进学生树立出有效的体育锻炼意识[3]。

4 丰富课外体育活动课程

教师在进行高职院校的体育课程教学中，教师充分注意群众体育的热点，能够不断组织学生记性一些课外体育活动，同时能够吸引学生参与到课外体育中，不断提升学生的参与热情。高职院校坚持课外俱乐部的基本模式，能够在俱乐部以及选修课的基础上来进行发展，从而来利用一些灵活的组织形式来吸引学生进行长期的锻炼。体育俱乐部是高职院校学生课外锻炼形式，其功能较多能够为学生提供一些体育互动的课堂，让学生进行组织训练，从而来不断提升学生的运动技术水平，同时可以组织学生进行课外体育比赛，促进学生的锻炼。

5 采取多元化的评价方式来进行教学开展

在高职院校体育实用性教学中，教师必须要完善相关的评价机制，能够充分提升学生学习兴趣以及学习动力，促进学生身体素质的提升，让学生主动进行身体锻炼。现今来看很多教师采用的评价方式基本上都是终结性评价方式，并且都是以学生的运动成绩作为是体育成绩的依据。但是这种评价方式的无法充分体现出以学生为主体的原则，很多基础较好的学生不需要过于努力便能得到成绩，然而一些基础差的学生怎么努力都无法得到成绩，这其中缺乏很大的公平性，这种方式仅仅是重视评价的结果，会直接影响一些学生的学习积极性以及锻炼兴趣。因此教师必须要对评价方式进行全面的改革，从而来利用多元化的评价方式来进行合理的评价。在评价的过程中要充分反映出学生的态度、生理、体能以及知识技能状态，并且能够将体育学习以的结果评价以及体育学习的过程有效结合，充分调动学生的学习记性，能够不断提升学生的成绩，让学生认真听讲[4]。同时教师在评价过程中能够对学生的体育能力、学习行为以及表现体育参与程度等进行全面的评价，以此来不断为学生树立信心，促进学生学习积极性的提高。

6 结语

在高职教育不断发展的过程中，体育教学也发生了很大变化。高职院校体育教学必须要充分重视其实用性，要在体育教学的过程中不断促进学生学习兴趣的提升，能够在学习中认识到职业特性，从而来不断提升学生的综合素质，促进学生的进步与发展。

参考文献：

[1]李俊敏.昆明高职院校体育课程设置现状分析[J].科教文汇（上旬刊），2011（02）：50-51.

[2]高自军.高校体育课程设置方向的研究[J].改革与开放，2011（04）：55-56.

[3]唐晓辉，周长雷，李士建.论中美高校体育课程设置比较研究[J]. 运动，2011（03）：30-31.

[4]樊启学.高职院校体育课程设置及教学改革研究[J].中国科技信息，2011（09）：40-41.

作者简介：杜志锋（1977-），男，长春人，本科，讲师，研究方向：体育教学。